Anonim
Image

За сваког одгајатеља који је покушао играти терапеута, медицинску сестру, саветника за посао, нутриционисте и породицу који се залаже за своје ученике док и даље испуњава задатке свог посла - замислите школу у којој заиста постоји професионалац који би испунио сваку од тих улога.

То је циљ све већег броја заједница које стварају школе пуних служби у којима се агенције за услуге и школе удружују како би задовољиле читав низ дечјих социјалних, емоционалних и академских потреба, користећи школску зграду као средиште. С муцањем економије и притиском на школе да погоде циљеве тестирања који постају све интензивнији, број места за школовање као сервис-центар ће расти у наредној години и шире. Чак и тамо где заједнице не покушавају да створе комплетне продавнице на једном месту, школе и сервисне групе све ће више удруживати снаге на мање начине како би боље подржали децу.

"Школа је прималац свега што се догађа у економији или друштву", каже Молли МцЦлоскеи, директорица саставних служби при Удружењу за надзор и развој курикулума (АСЦД), ван Васхингтона, ДЦ. "Тренутно је стамбена криза - света крава, да се игра у школама! Различите породице се квалификују за бесплатан или смањени ручак, и што је још горе, неке породице су толико срамоте што се пријаве да њихова деца немају храну . "

Покрет у школама у заједници стар је више од двадесет година, каже МцЦлоскеи, али примећује пораст интересовања. Засијавају социјални радници и васпитачи да ова партнерства омогућавају агенцијама да досегну децу тамо где су, а помоћ ослобађа наставнике да подучавају и - у идеалном случају - ученике да уче.

Можда се чини дугим скоком од тестова математике са вишеструким избором до школског социјалног рада, али као и код толико много ствари у образовању, савезни Закон о деци без заостајања игра улогу. Волели или мрзели, закон је ставио националну тачку на разлике у академским достигнућима између имућних и сиромашних четврти - и ниједан износ тестова не може избрисати последице сиромаштва, лошег здравља и породичних невоља на децу.

У Основној школи Тхомас Едисон у Порт Цхестеру у Њујорку, џепу сиромаштва у богатом округу Вестцхестер, школски челници су пре десетак година започели склапање партнерстава за подршку ученика и породица. Као што је објављено у издању образовног лидерства за април 2008. године, школа сада смешта здравствени центар у којем особље из локалне медицинске агенције пружа примарну негу, стоматологију и саветовање о исхрани - основне услуге у школи у којој је раније само 23 процената ученика имало здравство осигурање

Кроз друга партнерства, студенти и породице имају користи од савјетника за ментално здравље и двојезичног радника из породице, плус обогаћивање након школовања. Едисонови стандардизирани тестови су се повећали, а родитељи имиграната који нису били повезани са школом сада су активни у ПТА.

Друге заједнице рјешавају проблеме више дијелом, поздрављајући које услуге могу добити. Према цијелој земљи, 1.700 локација има здравствене домове који пружају негу прилагођену потребама заједнице, према Националној скупштини о здравственој заштити у школи.

У руралном Грантс Пасс-у, Орегон, Центар за проучавање и лечење у јужном Орегону почео је пре три године смештати особље у школе како би саветовао ученике у току редовних школских активности - избегавајући стигму да буду извучени из часова ради формалног саветовања. Локални Ловејои хоспициј такође је почео да пружа саветовање у дванаест школа деци која су умрла, умирућег или одсутног родитеља. Нанци Ливингоод, менаџерица за социјалне услуге Ловејои, објашњава да се партнерство „развило из потребе - један позив за другим“.