Anonim

Преглед

У средишту школе 21 је пракса благостања . Ученици у овој лондонској јавној школи развијају разумевање себе, других и односа, према Рацхаел Футо, водећа учитељица математике и тренер за добробит 7. године.

На секундарном нивоу, благостање се подучава групама од 12 ученика током четири тренинга од 50 минута сваке недеље. Они се састају три пута у групи, а петком то време користе за тренинге један на један. Они истражују теме попут малтретирања, идентитета и трке кроз приземне текстове попут Вондер би РЈ Палацио, Рефугее Бои би Бењамин Зепханиах, па чак и сликовнице, попут Куентин Блаке-а, Саилинг Боатс ин тхе Ски .

"Добробит се уклапа у сваки дио наставног плана и програма у сваку школу", каже Футо. "Чак ми упада у часове математике." Ученик који није добро (што укључује стрес, тугу или љутњу) неће се моћи фокусирати на своје учење. "Као наставник математике, не радим математичке интервенције са неким ученицима. Уместо тога, радим добростојеће интервенције, јер ту морамо радити."

Ако желите да интегрирате добробит у вашу школу или у учионицу, научите како Школа 21 развија свој наставни план и програм, користи тренере наставника и користи текстове за уземљење да би помогли ученицима да истраже и распакују тешке теме.

Како је направљено Негујте смислене односе кроз тренирање

У програму добробити школе 21 постоје два главна елемента. Прво је изградња намјерних односа кроз њихову тренерску структуру. Сваке године група (ниво разреда) има шест тренера, што омогућава школи 21 да има 12 ученика по тренерској групи.

"Овде је сваки наставник тренер", каже Оли де Боттон, суоснивач и главни учитељ. Углавном, тренери остају са студентима из године у годину, што помаже продубљивању односа између ученика и особља и изградњи поверења ученика.

"Ако учимо студенте да имају смислене односе, онда морамо имати смислене односе са њима", наглашава Футо. То значи видети цело дете - разумевање његове или њене позадине, кућног живота, потреба и животних циљева. "Ти си њихова највећа навијачица", наставља Футо. "Морате бити тамо да их развеселите и морате бити ту да их подржите када падну."

Сродни чланак: Саветодавни: 22 начина за изградњу односа за успех у образовању

Развијте свој курикулум за добробит

Други кључни елемент програма добробити школе 21 је стварање прилика за ученике да истраже теме и теме - од малтретирања до отпорности - да информишу своје погледе о себи, својим вршњацима и ширем свету. Они то постижу својим добровољним наставним планом и програмом, који тренери планирају заједно по години. Сваке друге недеље састају се да би се бавили било којим проблемима насталих наставним планом и програмом понашања, а сваког полувремена ротирају председавајући састанцима.

Ево огледне мапе наставног плана и програма за године од 7 до 10:

1. СИГУРНОСТИ: Које су моје снаге и тежње?

  • У чему сам добар? У чему могу постати сјајан?
  • Ко ме инспирише? Чији пример да следим?
  • Куда сам кренуо? Како могу доћи?
  • Шта је начин размишљања о расту? Зашто труд рачуна више од талента?
  • Како да пронађем свој глас и изградим самопоуздање и самопоштовање?
  • Шта је потребно да успеш?

2. ВРСТА: Јесам ли пријатнији него што је потребно?

  • Шта чини добар однос / пријатељство? Који су добри примери добрих пријатеља?
  • Како изгледа љубазност? Како изгледа неискреност?
  • Шта је угњетавање? Како је бити пролазник? Апресор?
  • Шта је емпатија? Како се могу научити саосећати?

3. САМОСТАЛНА КОНТРОЛА: Како да играм праву карту?

  • Какво је одговарајуће понашање у различитим окружењима?
  • Како да се спречим да претерано реагујем на ситуације?
  • Како се носим са својим емоцијама?
  • Којим архетиповима сам играо целог живота?

4. ОПТИМИЗАМ: Како да останем оптимистичан и одбијем се од проблема с потешкоћама?

  • Коју причу да кажем себи? Како да се боље изборим са неуспехом?
  • Како да развијем отпорност?

5. УЧЕЊЕ: Како да уђем "у зону"?

  • Како изгледа добро учење? Које су добре навике учења?
  • Како да развијем прави став према учењу? Како да постанем независан ученик?
  • Како да се ослободим дистракције? Како у свакој настави дајем 100%?
  • Како да изградим своју моћ учења?
  • Шта је проток? Како се уроним у активности?

6. НАМЕНА: Које су моје вредности? Шта ме покреће?

  • Шта ме брига? Шта ценим?
  • Како да водим испуњен и срећан живот?
  • Како да донесем смисао и сврху свему што радим?
  • Шта ме мотивише?

7. ХУМОР: Како да научим да уживам у животу?

  • Шта је хумор? Шта је комедија?
  • Како видим смијешну страну ситуације?
  • Шта је сарказам? Иронија?
  • Шта ме смеје?
  • Који хумор помаже људима? Какав хумор боли?

8. ОДГОВОРНОСТ: Шта је физичко благостање?

  • Како се осећам добро у свом телу?
  • Шта ме чини здравим?
  • Зашто вежбање побољшава добробит?
  • Шта је пажљивост и како се медитација може користити за одржавање смирености?
  • Како могу да контролишем анксиозност и бес?

9. ДАЈЕМ: Зашто ме давање чини срећним?

  • Како могу постати агент за промене?
  • Како могу да вратим нешто у своју заједницу?
  • Коме да дам своје време и новац?
  • Коју заоставштину могу да створим у својој заједници?
  • Које добротворне организације заслужују подршку?
Користите уземљени текст да бисте разговарали о тешким темама

Свака тренерска група користи текстове за уземљење као почетну тачку за подучавање наставног плана и програма за добробит. Текст о уземљењу омогућава студентима да истраже и разговарају о својим осећајима око тешких сценарија (попут малтретирања), а да се не ради о њиховим личним искуствима. То ствара дистанцу између њих и субјекта, пружајући им сигуран простор за отворено истраживање.

Учитељи у 7. години користе књигу Вондер би РЈ Палацио. "Реч је о дечаку са обличјем лица који први пут иде у школу", објашњава де Боттон. "Одличан је текст за децу која први пут иду у школу. Истражује све ствари које их брину: малтретирање, склапање пријатељстава и нељубазни људи. Кроз то је то што не тако суптилан начин да их натерате да истражују та питања за себе. "

Дајте својим тренерима аутономију у ономе што говори о тексту о подлози

Сваке године група има слободу да бира текст приземља који ће читати, а који често користи у свим тренерским групама. Ово је намерна одлука да се тренерима омогући слобода у учењу наставног плана и програма. „Једно од мојих ставова о времену и стресу је да се изгарање дешава када немате контролу над сопственом судбином или нисте у стању да решите проблеме“, размишља де Боттон. "Пренијели смо велику одговорност на тих шест учитеља који сарађују и мислим да их то оживљава. Они могу да искористе своје наставне програме као наставници да раде кроз питања која пролазе њихова деца - која знају заиста добро". . "

Година 8 гласи " Избеглог дечака " Бењамина Зепханиах-а. "Ради се о дочеку странаца, што је проблем у Лондону, с нашим транзитним становништвом, " објашњава де Боттон. Такође истражује идентитет, расу и културу у школи.

У 9. години наставници су изабрали две представе прошле године - Снове за жвакање гуме Мицхаела Цоел и Билли Еллиот од Лее Халл - истражује теме попут секса, односа и злоупотребе супстанци.

Годину 10 разматрају испит Андија Хамилтона. "То је комедија о испитима, која вас доводи у стрес и анксиозност. Главна ствар до тада", каже де Боттон. "Покушавамо да се повежемо тамо где мислимо да су деца текст који ће им помоћи да истраже та питања."

Иако особље школе 21 одлучује који ће текст користити као групу, они такође дозвољавају тренерима да сами одаберу текст изван онога што група користи. "Када сам ушао у тренерски тим 8. године, " сећа се Футо, "истраживао сам сликовнице. Погледали смо Куентин Блаке-а, Једрењаке небом , и Воицес ин тхе Парк од Антхонија Бровна. Деца су седела около као основна школа и поново радила и они су истраживали неке кључне теме о заједници, малтретирању и дискриминацији у тим књигама. "

Користите лекције за проналажење начина како да помогнете својим студентима један на један

Слушајући одговоре ученика на текст, открит ћете трагове о томе како гледају на себе, где су у табели доброг напредовања, са чиме се боре и шта можете да им помогнете да истражују један-на-један .

У последњем поглављу Чудеса, лик по имену господин Тусхман говори импресиван говор. Футо користи то поглавље како би истражио величину питајући своје ученике: "Шта је величина?" Приметила је да ученици који са њом разговарају једни на друге о суочавању са анксиозношћу и стресом нису били у стању да дефинишу величину. "Било је занимљиво распакирати ко је могао и није могао дефинирати величину и како се то повезује с тим како се осјећају о њему самом", размишља Футо. "Пуно се одлучујете. То ми омогућава да водим више смислених и снажнијих разговора један на један изван наставе."

Интегрисање благостања у вашој школи је процес

Без обзира да ли проводите програм добробити широм школе или истражујете начине како да га интегришете у своју учионицу, то је процес покушаја, понављања и финог прилагођавања - као што је усвајање било чега новог. "Истражујемо добробит и обуку један на један и добро прилагођавамо своје процесе решавања проблема са ученицима", каже Футо. "Нисмо га погодили савршеним јер је још у повојима. Центиметар смо на путу дугом маратону."

Школски снимак

Школа 21

Оцене пре К до 13 | Лондон

Упис 750 | Јавно, урбано По трошковима ученика 8.072 $ Школа Бесплатно / смањено ручак 49%

ДЕМОГРАФИКЕ:

36% црна

36% Бело