Anonim

Преглед

Учење утемељено у заједници: Повезивање ученика са њиховим светом

Програм учења у заједници (ЦБЛ) је кључна пракса кроз коју МХС укључује интересовање и радозналост ученика као део свог образовног искуства. Иако је програм добровољан, преко 75 одсто матураната из 2014. је учествовало у ЦБЛ-у.

Срце програма је искуство стажирања. Студенти раде са локалним организацијама, предузећима и појединцима како би направили стаж који им омогућава да истраже своје интересе, науче вештине и сарађују са организацијом.

Како је направљено

Како је направљено

Почетни упит + посета сајту

Програм учења у заједници отворен је за сваког ученика. Студенти заинтересовани за искуство стажирања разговарају са једним од три координатора. Заједно идентификују интерес и сврху ученика и разговарају о могућностима у заједници Монтпелиер. Понекад ће координатор предложити партнера из заједнице који је већ сарађивао са школом. У другим случајевима ће се успоставити нова веза са новим партнером у заједници.

Ова почетна расправа са координатором је важна у помагању идентификовању студентског интереса, стварању правог искуства за правог ментора и прикупљању делова стажирања.

Студенти тада пишу писмо интересовања (пропратно писмо) потенцијалном партнеру у заједници. Школа нуди неке шаблоне за то, јер је већина ученика нова у свету рада. У пропратном писму, студенти ће се представити и изразити зашто их занима та одређена веб локација, које вештине доносе и шта желе да науче. Студент почиње да развија сопствени однос са партнером из заједнице, развијајући циљеве и очекивања о томе како ће стаж изгледати. Координатор је ту да надгледа процес.

Ако је дотична организација заинтересована, студенту се поставља посета локацији. Координатор ће пратити студента у почетној посети, која истражује које су могућности веб локације, као и утврђивање да ли је тачно погодна за студента и менторску организацију.

Временски оквири

Количина времена које студент посвети искуству у приправништву варираће. Неки студенти само желе да умоче ножне прсте да виде да ли их одређено поље занима, тако да ће провести око сат времена своје недеље на неком месту. Други студенти желе опсежније искуство и могу два дана у недељи посветити два или три сата дневно искуству. Студенти на крају могу да дизајнирају свој распоред око тога какво искуство желе.

Партнери у заједници

Партнери у заједници могу се развити с било којом организацијом, пословном сродником или појединцем (попут уметника, фотографа или новинара који ради као фрееланцер или је власник малог предузећа.) За координаторе је кључно да помогну партнеру да разуме очекивања о томе шта студентско стажирање укључује - пружање студенту дефинисаног искуства које има смисла и омогућава му да научи и допринесе тој организацији. Студенте не треба користити само за једноставне задатке, већ су ту да науче и дају свој допринос на смислени начин. Координатор је ту да помогне студенту и организацији да дефинишу шта је све могуће на локацији, и да узме у обзир свачије време и стручност.

Неки од партнера из заједнице МХС-а укључују Министарство финансијске регулације државе Вермонт, локалну пилану, законодавство у Вермонту, локалне новине, архитектонску фирму и радио станицу. Могућности су бескрајне, али однос школе и партнера у заједници је неопходан.

Очекивања у учењу: Повезивање искустава ученика са њиховим учењем

МХС је своје учење и учење усредсредио на скуп очекивања о учењу (ЛЕ) која превазилазе сваки разред и искуство ученика у школи. Ови ЛЕ спадају у седам области (све са пододсецима) које су срце вештина које ученици развијају у школи:

  1. Читање
  2. Писање
  3. Креативност
  4. Држављанство
  5. Навике учења
  6. Решавање проблема
  7. Комуникација

За ЦБЛ програм, студенти ће идентификовати један или два ЛЕ и развити план о томе како ће се њихов стаж повезати са њима. Координатор такође помаже ученицима и партнерима у заједници да идентификују везе између стажирања и вредности школске заједнице. На пример, студент који ради у локалним новинама можда развија ЛЕ писање и креативност. У Изјави о сврси тог студента, која описује стаж и предвиђени рад, он би написао и како ће ЛЕ бити решена. ЛЕ дају јасну везу између онога што студент ради на месту стажирања и онога што школа ради.

ЦБЛ Семинар

Сваког семестра, око 50-65 студената ради у приправништву широм заједнице у Монтпелиеру. Студенти у ЦБЛ програму обавезни су да похађају ЦБЛ семинар, који се састаје једном месечно. Семинар је осмишљен тако да пружи подршку мрежама студентима и осмисли их своја искуства. Састанкује се месечно и састоји се од 8-12 ученика по разреду. Током семинара, студенти учествују у активностима које им помажу да размишљају о свом раду и размишљају о искуству стажирања, његовим изазовима и својим снагама. Други дио семинара је практичнији, јер студенти раде на свом животопису, пишу захвална писма, уче како правилно радити интервју или чак истражују програме факултета који би их могли занимати на основу искуства стажирања.

Процена, процена и крајњи производи

ЦБЛ курс је пролазан / неуспешан. Сваки студент и његов партнер из заједнице развијају циљеве за стажирање, који понекад укључују крајњи производ за који је студент одговоран на лицу места. На пример, фирма за архитектуру можда жели да студент доврши дизајн за одређени простор, или новине могу да желе да студент напише чланак о дужини дела. Међутим, не постоје све праксе са конкретним крајњим производима. Често је крајњи производ студента свест и знање о том одређеном пољу или организацији и те информације могу се користити у будућим одлукама о факултетским или каријерним плановима.

Од студената се такође очекује да напишу рефлектирајући рад на крају семестра, који се састоји од онога што су посматрали и у чему су учествовали. Овај рад такође укључује како је студент помислио да је повезан са учењем својих очекивања на почетак и на који начин су се ти испунили.

Сваки ментор на сајту такође испуњава образац за евалуацију за студента, у којем се наводи низ вештина - упорност, одговорност, пажња на детаље - и тражи од ментора да оцени ученика у овим областима. Ове евалуације се лепо слажу са ЛЕ, а студенти почињу да разумеју које се вештине и одговорности вреднују на радном месту. Ментори такође пишу наративни сажетак о раду и искуству ученика на месту рада.

Ресурси

  • Наставни план учења у заједници
  • Образац за евалуацију учења заснованог на заједници
  • Ресурси Евергреен Стате Цоллегеа
  • Графичка очекивања о учењу

Школски снимак

Средња школа Монтпелиер

9-12 разред | Монтпелиер, ВТ

Упис
313 | Јавни, сеоски
По трошковима ученика
$ 13, 895 Дистрицт
Бесплатно / смањено ручак
20%

ДЕМОГРАФИКЕ:

90% Бело

3% Азијски

3% мултирациал

2% црна