Anonim
Image

Од малих ствари велике ствари једног дана долазе.

Само питајте Кимберли Оливер. Оливер, Национални учитељ године 2006., ведар је и озбиљан учитељ вртића из Сребрног пролећа из Мериленда, који верује у снагу персонализованог образовања - прилагођено потребама и вештинама сваког ученика, без обзира како мале. То је осјећај који се у њој поново појачава почетком сваке школске године, с обзиром на широке академске и социјалне вештине типичног долазног одељења у вртић.

Оно што је још важније, Оливер верује да за подизање детета није потребно само село, већ и самилост. Двадесетдеветогодишњак је одрастао у Вилмингтону, у држави Делаваре, уз подршку стабилне и љубавне породице. Нису, међутим, све њене пријатељице имале толико среће; сиромаштво и разбијени домови били су честа појава. Док је Оливер кренула на припреме за колеџ, а затим на напредне часове смештаја, многи од њених потребних пријатеља скочили су се академски, смештајући се за поправне течајеве, где су имали лоше резултате. Оливер се запитао: "Шта ако сам студент у неповољном положају? Шта ако моји пријатељи имају предности које сам имао?"

Свакодневно поставља исто питање. У основној школи Броад Ацрес, у којој Оливер предаје вртић шест година, скоро девет од десет ученика квалификовало је бесплатне оброке или оброке смањеног трошка; три четвртине код куће говори другим језиком осим енглеског. Међутим, њена визија како служити тој дјеци је далеко нијансирана него што често звучи национални бубњар за једнакост. "Праведност према мени не значи да сваки ученик добија исту инструкцију и испуњава исти задатак", написала је у својој пријави за националног учитеља године, такмичењу које води Савет главних државних школских службеника. "Уместо тога, верујем да једнакост у учионици значи да свако дете добија управо оно што треба или напредује."

Овај концепт објашњава својим ученицима користећи стару причу о Златокосу и три медведа: Сваки медвед у причи треба и воли различите ствари, баш као што то раде и ученици у разреду. Како је каша за медведа можда превише врућа, превише хладна или сасвим исправна, тако би могла бити и дечја школска дела. "Моја је одговорност да помогнем сваком од својих ученика да пронађу активности учења које су" тачне ", каже она.

У разреду координира рад на рјешавању индивидуалности ученика: Једна млада дјевојка стигла је без претходног школовања и знала је мало енглеског језика, па је Оливер почео да је подучава словима њеног имена. Дечак је имао предшколску годину пуне године, па је почела да га учи да чита и пише речи са високим фреквенцијама.

"Заиста покушавам да изградим односе са својим ученицима и упознам их као појединце, а то долази у наша предавања", каже Оливер. "Ако су моји ученици узбуђени због нечега, онда ћу то укључити у свој план предавања, само да се укључим у њих. Ако имају одређене социјалне вештине на којима треба да раде, укључићу и то, и учинићемо лекција о томе како замолити некога да се игра са вама или како рећи: "Извините" или "хвала". "

Јерри Веаст, надзорник јавних школа округа Монтгомери, каже да је невиђено достигнуће Оливерових ученика - запамтите, то су вртићи - било катализатор за обнављање целокупног наставног програма и јачање академске строгости. Са руководством Оливера и других, Броад Ацрес је 2000. године устао са ивице државне интервенције како би постигао константан успех на стандардизованим тестовима.

„Када сам први пут започео, мој школски округ кретао се према ригорознијем наставном плану и програму, па је очекивање да ће вртићи почети да читају до краја године“, присећа се Оливер. "Било је много људи који су мислили да то није могуће. Као нови учитељ, једноставно нисам знао да је то спорно. Имао сам сјајан тим и били су отворени за идеју - знали смо да наша деца могу постигли су то и успели. "

За родитеље, од којих су многи досељеници, Оливер се труди да демистификује понекад застрашујућу институцију која је америчка школа. Она позива родитеље почетком школске године да им кажу шта је добро у њиховој деци, запосливши их у партнерству пре него што се појаве било какве невоље, и тражи различите начине на које могу да се укључе у образовање својих ученика. Четири пута годишње помаже организирати Ноћ књига и вечере, гдје се породице позивају у школу да сједну у угодним кутовима и заједно читају књиге прије него што подијеле заједничку вечеру. Догађај приказује постигнућа ученика у писмености - и, надају се учитељи, подстиче читање у кући.

"Научио сам да не могу заиста да видим како изгледа учешће родитеља", каже Оливер. "Неки родитељи неће моћи да уђу и волонтирају у моју учионицу током дана. То не значи да нису забринути. Једном кад сам дошао до тог закључка, открио сам да је то прилично сваки родитељ који сам икада занимало ме шта ради њихов ученик и подржавају ли оно што покушавам да учиним као њихов наставник. "