Anonim

Срећом, Јакеитха се нашла на правом мјесту у право вријеме: Средња школа Еуал Ј. Ландри у Хахнвилле-у, Лоуисиана, која има алтернативни програм за помоћ ученицима који су у ризику да окрену своју каријеру у образовању. Програм зван Тинејџери у средњем образовању (ТИМЕ) покренут је пре десет година као одговор на све веће признање да студенти који понављају оцене често тоне даље у академску трему.

Студенти који заврше одустајање од школе имају пет пута већу вјероватноћу да су поновили оцјену, а они који су два или више пута задржани готово увијек напуштају школу, према истраживању истраживача образовања Лоррие А. Схепард и Мари Лее Смитх, из 1990. године. Друштвена стигма повезана са задржавањем је подједнако погубна. Деца кажу да би само слеп или губитак родитеља био стреснији, показало је друго истраживање.

Програм ТИМЕ опслужује отприлике тридесет студената који имају две године или више иза академских колега. Кључ његовог успеха је мала величина класе и пажња која је више индивидуализована. На пример, само месец дана након што је ушла у ТИМЕ програм, Јакеитина школска дела побољшала су се - не само у математици, већ и у њеним осталим предметима. Ове јесени, две године након што је ушла у програм, придружиће се вршњацима као бруцош у средњој школи.

Пре уласка у ТИМЕ, „наставници су ме игнорисали у већим часовима“, каже Џакеита. "Али у ТИМЕ-у, пошто је величина разреда била мања, привукао сам више пажње и учитељ је боље објаснио предмете."

ТИМЕ програм је подељен у два дела: комбинација шестог и седмог разреда и група осмог разреда. Сваки разред је ограничен на петнаест ученика. Осмошколци који добро пролазе и способни су да положе тест програма ЛЕАП (Лоуисиана Едуцатионал Ассессмент Програм) могу се преселити у средњу школу.

"Једна од главних предности програма је та што студенти могу да створе академску годину и то је оно што их у почетку води ка успеху", каже Трина Доуглас, професорка математике и науке у програму. „Ми им кажемо:„ Заостајете две године, али ако сте успешни у академском и друштвеном животу, можемо да надокнадимо годину дана. “ А оно што налазимо је да многи ученици који су у прошлости много прескочили школу почињу да имају похађање школе. "

Способност ученика да успеју у школи и буду унапређени ослобађа их љутње и огорчености коју би могли да осете да су заостали, додаје Доуглас. Као резултат, проблеми попут малтретирања се брзо елиминишу. „Деца не морају да остану дуже у оценама него што је потребно“, каже Доуглас. "Они виде да постоји излаз, па су склони да позитивно раде уместо негативног. Нису љути."

Академски успех такође доводи до повећаног нивоа самопоштовања, према Дианне Повелл, директорки компаније Ландри. Резултат: "Добар, позитиван циклус", каже она.

На пример, у школској 2001-2002. Години, ТИМЕ студенти су имали стопостотни ЛЕАП пролазни курс у језичним уметностима, а у 2003-2004. 82% ЛЕАП пролазни математички. Ово је велико постигнуће, каже Повелл. Чини се да је стопа успеха висока, иако Повелл и њене колеге из Ландри-а немају статистику о броју учесника ТИМЕ-а који су завршили средњу школу.

Image