Anonim
Image

Да ли вам ово звучи познато? Имате ученика у свом разреду који стално има проблема са нечим. Можда зове, можда остаје на задатку или можда узнемирава друге ученике. Сваки дан започињете са надом да ће данас бити дан у који ће очекивања учионице потонути, али нажалост, он опет има те исте потешкоће. Можете да подсетите или вербално упозорење - можда чак дате и две - али онда, још једном, тај ученик понавља понашање и крене да окрене своју картицу / промени свој клип / помери своје дугме.

Да ли ради? Да ли је ваша ученица изгубила жељу за играњем са гумицом за брисање сада када гледа своје име на одељку „Стани и размишљај“ на табели понашања? Претпостављам да није.

У мом искуству у учионици, када је студент морао да окрене карту на жуту једну од три ствари, догодило би се: ученик би се осетио кајање и променио своје понашање, хистерично плакао или наставио понашање без промене осим негативног става. Открио сам да су исти студенти увек окретали карте и да се једном када је ученик суочио са неколико жутих картона, он или она нису превише поступили по њему. Промјене карата настале су посљедицама, али уколико родитељи нису били забринути за свакодневно понашање, ученици са изазовима понашања и даље су имали исте изазове.

Ове године скинуо сам своју схему понашања - само сам је отргао са зида и избацио. Било је невероватно! Након четири године подучавања другог разреда, знао сам да сам развио добро управљање учионицом и осећао сам се сигурним да могу да држим своје ученике до великих очекивања за понашање без ужасне карте понашања (у реду, мало сам се уплашио).

Лето сам провео читајући о различитим стратегијама управљања и структурама владавина. Развио сам пет сажетих правила за која сам сматрао да обухватају све важне аспекте наше учионице и школе и направио сам знак за свако правило које се поставља тачно у предњем делу собе:

  1. Поштуј себе. Поштујте друге.
  2. Подигни руку да разговараш.
  3. Будите сигурни, будите љубазни, будите искрени.
  4. Напорно радите. Дај све од себе.
  5. Учините нашу класу срећним местом.

Прве две недеље школе провели смо у прегледу ових правила и настављамо да их преиспитујемо током целе године.

Једна идеја прикупљена мојим истраживањима била је идеја тражити цео разред да рецитује правило уместо да директно позове ученика. То целом разреду даје брзи подсетник, а студентима такође омогућава да индиректно знају да бисте желели да он или она прилагоди њихово понашање.

Да ли то значи да је моја класа савршено текла целе године? Наравно да не! Покушавам да се држим подсећања на подсетнике целе групе, али увек ће бити оних ученика које треба подсећати појединачно. После подсетника / упозорења, морао сам да прибегнем великој последици ове године у својој класи - Мисли писмо.

Мисли Писмо укључује студента, а ја седим и заједно одређујемо које правило има проблема и присиљава ученика да смисли план шта да ради следећи пут. Уместо да кажем студенту шта мислим да би требало да уради следећи пут, уместо њега водим га ка некој идеји. Заиста желим да то буде план ученика, тако да има веће шансе за успех. Ово писмо иде кући и мора га сутрадан потписати родитељ. Поред тога, постарам се да е-пошту родитеља шаљем чим будем могао након школе како бих мало детаљније објаснио шта се догодило. Знао сам да, ако нећу послати студенте кући са жутим квадратом на записницима о понашању, хтео бих да их пошаљем кући са нечим што ће нарасти.