Anonim

Ово истраживање, које су употпунили родитељи деце узраста од 3 до 18 година, открило је да 51 одсто средњошколаца свакодневно носи паметни телефон са собом - исто то чини и 28 одсто средњошколаца и 8 одсто ученика основне школе.

Многи у образовној заједници препознају трансформативну снагу ових врста уређаја који имају потенцијал да повећају ангажман ученика, омогуће наставницима да лакше персонализују искуства учења и пруже ученицима брзи приступ огромној количини информација.

Али, да ли школе користе мобилне уређаје за учење?

У многим случајевима, не. Иако 17 процената родитеља каже да школа за њихово дете захтева употребу преносивог или мобилног уређаја, у многим случајевима то је преносни рачунар који обезбеђује школа. А 72 одсто родитеља наводи да школа њиховог детета не дозвољава употребу породичних мобилних уређаја.

Постоји неколико легитимних проблема који се односе на употребу мобилне технологије, посебно уређаја ученика / породице у школи. Често се наводе два питања правичности и потенцијал за одвлачење пажње. Али с обзиром на свеприсутност мобилне технологије у свакодневном животу, чињеница да се деци често говори да се искључују у школи одражава прекид који поставља питање да ли правилно и адекватно припремамо ученике за живот у дигиталном добу.

Како се могу васпитачи, које су често фрустриране политикама против употребе мобилних уређаја у својим учионицама и школама, успешније залагати за употребу ових уређаја у учењу? Можда ангажовањем кључног савезника: Родитељи.

Родитељи и мобилни уређаји у учењу

Многи се родитељи слажу у потпуности или донекле да мобилни уређаји и апликације могу изградити креативне и животне вештине, као и помоћи деци да науче академске садржаје и вештине. А родитељи млађих ученика имају већу вероватноћу да ће видети вредност на овим уређајима. Налази из живота и учења укључују:

  • 85 одсто родитеља (и 90 одсто родитеља К-2) се у потпуности или донекле слажу да мобители и апликације могу учење учинити забавним
  • 77 одсто (84 одсто пре-К родитеља) слаже се * да подстичу радозналост. ("Слажем се" односи се на то да се донекле или потпуно слаже са датом изјавом.)
  • 74 одсто се слаже да помажу свом детету да упозна локалне и глобалне тренутне догађаје
  • 63 одсто (73 одсто пре-К родитеља) слаже се да подучавају решавање проблема

Више од 70 одсто родитеља деце К-2 (и више од 60 одсто свих родитеља) верује да мобилни уређаји и апликације имају користи за подучавање садржаја и вештина читања, математике, науке и светских језика. И родитељи ученика који морају да користе мобилне или преносне уређаје у школи, као и родитељи „супер корисника“ (деца која користе најмање три уређаја најмање неколико пута недељно и најмање један мобилни уређај дневно), изричите јачи договор о многим потенцијалним предностима учења и образовања.

Нажалост, родитељи не виде испуњен потенцијал учења мобилних уређаја. Родитељи ученика К-12 сматрају 69 посто апликација и садржаја које њихова деца редовно користе као "чисто забаву".

Ипак, већина родитеља се слаже да мобилни уређаји отварају могућности учења (71 проценат), користе ученицима учење (62 процента) и укључују ученике у учионицу (59 процената). Више од половине - 52 одсто, слаже се да би школе требало да више користе мобилне уређаје. Тридесет два процента слаже се да би све школе требале мобилне уређаје у учионици, мада је велики део становништва такође забринут због одвлачења пажње, једнакости и доминације апликација само за забаву.

И важно је напоменути да родитељи не чекају да школе пређу на мобилно учење. Четрдесет пет посто родитеља наводи да су купили или планирају да купе мобилни уређај који ће подржати учење њиховог дјетета.

Куцање родитеља за заговорнике

С обзиром на свеукупну подршку родитеља за учење путем мобилних уређаја, они су у много чему неискориштен ресурс у залагању за нове политике образовне технологије, попут БИОД политика. Такође могу помоћи школама да се изборе са буџетским изазовима који често спречавају напоре да се мобилно учење прилагоди скалирању (56 процената родитеља већ изјављује да је вољно да купи мобилни уређај ако је потребно да њихово дете користи у учионици).

Извештај нуди бројне препоруке за то како васпитачи могу да укључе родитеље у активности мобилног учења, укључујући:

  • Моделирајте сигурну, продуктивну употребу мобилних уређаја као средстава за учење у пракси
  • Сурађујте са родитељима како бисте направили случај за мобилно учење, развили политике мобилних уређаја и приказали најбоље праксе - посебно за родитеље који још нису убедјени.
  • Укључите подршку родитеља који су најпозитивнији у мобилном учењу, укључујући родитеље млађе деце, родитеље "супер корисника" и родитеље који добро раде на технологији
  • Понудите родитељима и ученицима ауторитативне информације и савете о томе како боље користити мобилне уређаје и апликације за учење, а не само за забаву и како их сигурно користити - и разликовати ове смернице за различите нивое разреда
  • Учините бољи посао комуницирајући правила о мобилним уређајима са родитељима - пакет информација „повратак у школу“ можда није довољан