Anonim
Напомена уредника: Ово је ажурирана верзија претходног поста (Ре) Стварање песника: Како подучавати поезију у учионици.

Мало је искустава толико снажних као свједочење док ученици ризикују, гурају се даље од онога за што су вјеровали да су способни и јавно презентирају и посједују свој рад. Ова искуства се могу догодити када изазовемо студенте да пишу, ревидирају и изводе поезију. Може бити радосно, застрашујуће и често је трансформацијско.

Када гурнемо столове у страну и поставимо редове столица насупрот фази учионице, осећа се као да се инхибиције смањују и могућност експлодира. Видео сам како се резервисани студенти преливају са страшћу, љутњом и повредом док деле речи које су израдили и запамтили. Моји студенти знају да је подршка вршњацима суштински део наше учионице у култури. Читања су праћена афирмацијама и звуком шкљоцања прстију, који потичу младе и понекад невољне гласове да наставе. Перформансе могу променити осећај у учионици и повећати улоге ученика на важне начине.

Млади пишу по цео дан: текстове, твитове, блогове и ажурирања статуса. Излагање њима новим начинима занатског језика и подстицање да себе виде као песнике омогућава им да се играју, да различито виде свакодневицу и на нове начине истражују идеје и искуства. Дивна песница Наоми Схихаб Ние прво ме је упознала са идејом Вилијама Стафорда да нико не постаје песник. Она каже да смо сви рођени песници и да се неки од нас одлуче задржати навику.

Не морате учити енглески да бисте пронашли начине интегрисања поезије у рутину учионице. Ученици могу да напишу хаику да сажеју оно што памте са лекције из претходног дана, напишу причу са шест речи да сажети концепт или започну недељу тако што ће у стиху делити нешто о свом викенду. Поезија у учионици може бити неформална, проницљива или блесава. Постоје случајеви да се усредсредимо на правила и конвенције и друга времена када је чин добијања речи на страници најважнија ствар.

Испод су идеје и ресурси за интеграцију поезије у учионицу. Идеје се могу прилагодити различитим контекстима, користити као део поетске јединице и / или интегрисати у друге студијске јединице.

1. Успоставити културу индивидуалног и комуналног посматрања и истраживања.

Поезијска јединица може почети песмама о поезији. Пјесма Биллија Цоллинса Увод у поезију може добити разред размишљања и разговора о чиновима читања, доживљавања и анализирања пјесме. Прве песме су прилика да се студенти упознају са идејом обележавања песама. Да би их обележили, они користе обојене оловке и раде са другима како би кодирали песму помоћу кључа створеног у групи који се односи на форму и садржај. Они могу обележити промене тона, понављања, перспективе, фигуративног језика или било које друге особине које су означили као важне. Затим своја сазнања делимо на начин који укључује разна искуства различитих читалаца. Моји циљеви су да студенти буду активни читаоци који примећују детаље и баве се радом у сопственим условима.

2. Прочитајте песме наглас и потакните студенте да креативно одговоре.

Искуство песме много је другачије кад се чује наглас, него кад се тихо чита. Сваки пут када нову песму посматрамо као класу, слушамо како ученици читају песму два пута пре него што је почнемо пажљивије сагледати. Након првог или другог читања, ученици дају почетни одговор у облику једноминутне скице или дељења речи или фразе која се истиче. Охрабрујем студенте да донесу песме које су у складу са њима да би их поделили на почетку предавања. Недавно је студент представио класу с овом моћном песмом Јосхуа Беннетта. А ова збирка изговорене речи коју је курирао ВидеоАми укључује песму Синнее, моје бивше студентице и рок звезде изговорене речи из Поетичког покрета Пхилли.

3. Користите низ огледних песама да бисте упознали студенте са новим формама.

Ученици могу да читају и затим пишу песме за памћење, одисе, одгајао сам. . . песме, пронађене песме, песме у облику по сопственом избору и друге. Да бих их гурнуо ка новом, новом писању, моја правила су једноставна: без римовања, користите сензорне слике, и режите и кондензујте. Ова страница са стила са веб странице Билл Моиерс корисни је водич за ревизије студената. Пјесма по дану из Конгресне библиотеке, видео запис Додге поезије на веб страници Била Моиерса, Поезија ван гласна и Десет песама које волим да подучавам из Фондације поезије, велика су средства.

4. Направите песничке портфолије и прославите поезију!

Портрети поезије су одличан начин да студенти прикупе свој рад, заврше детаљне студије о песницима и усредсреде се на ревизију полираног завршног производа. Викије сам користио за портфеље, јер омогућавају студентима да лако виде и увиде измене међусобног рада, и могу да се деле са спољном публиком. (Ево примера.) Пишем заједно са ученицима да поделим изазов и узбуђење рада. Затварање јединице прославом поезије, где сви рецитују песму коју су написали и запамтили, потврдан је начин да се снага перформанси употреби за препознавање постигнућа ученика.

Коначно, учионице могу бити места радости, игре, увида и стварања. Помагање студентима да (поново) открију своје песничке гласове и открију нове стварности је снажно, витално и оснажујуће. Једнако је моћна прилика да се студенти дубоко повежу са искуствима и ријечима других. У свом говору Трансформација шутње у језик и радњу (ПДФ, 34КБ), Аудре Лорде нас подсећа на урођену људску потребу за изражавањем: