Anonim

Ја: Колико правила имате?
Одговор: (поносно) имам само једно правило. То је поштовање за све.
Ја: Дозвољавате ли ударање?
Одговор: Не.
Ја: Дозвољавате ли псовање учитељу?
Одговор: Не.
Ја: Да ли дозвољавате мобителе у настави?
Одговор: Не.
Ја: Опет, колико правила имате?
Одговор: (смех) Један, мислим.

Постављам још око пет питања која се тичу различитих понашања и откривам да ношење провокативне одеће, продаја дроге, доношење оружја у школу, касни долазак на час и трчање у ходницима такође нису дозвољени. Поново питам: "Колико правила имаш?" Одговор је још увек: „Један“.

Нешто чудно се догађа овде.

Обмањивање

Будући да је толико учитеља веровало миту о „што је мање правила, то боље“ (што сам научио у свом програму обуке наставника), они су развили оно што ја зовем обмањивањем. Они бацају што више правила у респектабилни наслов некомуникативне гомиле:

  • Поштовати.
  • Дај све од себе.
  • Учини другима.
  • Буди добар.

Све ово звучи као позитивне, вредне ствари које вреде подучавати студенте, али зато што нису понашања, не могу се провести у дело .

Ја дефинишем правило као оно што спроводиш сваки пут када се прекрши. Положаји се не могу наметнути јер не постоји линија коју треба прећи, студенти не могу ништа разумјети и превише су нејасна да би била корисна. У суштини, ови грудњаци омогућавају наставницима да изврше било шта када желе, под било којим условима. То је улазак у затвор без казна. Правила се не своде тако што их се своди - она ​​су скривена само од ученика. Често је једини начин на који студенти могу да пронађу праве линије тако што их прелазе. Ово подстиче кршење правила, а не његово заустављање.

Повратак на моје раније дискусије о поштовању: Замолим ове одгајатеље да маштају о хапшењу због непоштовања. Ниједан не може. Али у Америци имамо тамну историју управо тога - хапшење и чак убијање људи зато што нису поштовање. То је оно што су расисти учинили мањинама током ере Јима Црова. Мањине су малтретиране, затворене и чак убијене када људи нису кршили законе. Случај Емметт Тилл само је један пример како неполитничке опћенитости дају дозволу за доношење закона док даље идете. Тренутно је једна од највећих контроверзи у многим градовима поступак „стоп и фриск“, јер омогућава полицијску акцију када није било јасног кршења закона. Још једном, корисници ове технике су углавном мањине.

Сумњам да већина школа користи поштовање као начин да искаже културну пристрасност, али уз правила „поштовања“, прилика за збрку постоји и за наставнике и за студенте.

Вредности у односу на правила

Многи наставници и администратори ми кажу да своје правило „поштовања“ дефинишу списковима прихватљивог и неприхватљивог понашања. Ово је корак у правом смеру - све док се друга понашања која нису на списку не примене. Бољи систем је да се ове грудице користе на позитивнији начин. Уместо да их елиминишемо, можемо их уздићи да су важнија од правила. Можемо их користити за дефинисање вредности школе, да под сваку вредност наведемо понашања која су неприхватљива и да своје одговоре на та понашања претворимо у наша правила. Уместо да бирамо вредности или правила, можемо користити обострано. Наравно, правила морају бити у директној вези са њиховим вредностима. Авио-компаније то раде до савршенства. Можемо користити њихов пример.

Када се укрцате у авион, прво што стјуардеса каже је: „Вредност ове авиокомпаније број један је сигурност“. Безбедност је вредност, а не правило. То се не може извршити. Превише је нејасно. Након ове изјаве следе три стварна, извршна правила. Вежите сигурносне појасеве, искључите све електронске уређаје и поставите столове и наслоне за седиште у усправном положају.

Вриједности објашњавају зашто се понашају, а правила објашњавају шта . Оба су потребна. Две најважније вредности школе и учионице су:

  1. Сви студенти ће бити на сигурном.
  2. Сви овде ће научити.

Већина правила се може одредити из ове две вредности. Ова метода пружа и мотивацију за следење правила и јасне, предвидљиве линије између прихватљивих и неприхватљивих. Ако желите мање правила, за која и даље мислим да је добра идеја, немојте их савијати. Само прецртајте нешто са своје листе.

Многи наставници се жале да не могу покрити све у овом систему. Али то је његова највећа снага. Не морамо све да покривамо и не би требало да покушавамо. Неформалне интервенције су далеко ефикасније од примене правила у промени понашања ученика.

Овај систем можемо још више ојачати омогућавањем и подстицањем доприноса ученика, па чак и њихових родитеља. Студенти могу много више следити правила заснована на њиховим вредностима од оних из ауторитета.

Престанимо да обмањујемо студенте и себе како мисле да имамо само једно правило када их имамо много. Наћи ћемо равнотежу између вредности и правила. И пренесите истину нашим ученицима.