Anonim

Као наставници, верујемо да имамо одговорност да користимо наше учионице како бисмо помогли младима да се ухвате у коштац са нередом у свету који их окружује. У сарадњи на овоме, оно што знамо да је истина јесте да овде постоји више од једног плана лекција. Питања која је покренуло суђење за убиство Јордан Давис-а дубоко се тичу питања расе, закона и социјалне правде, а било која од ових питања могла би бити студиј. Надамо се да ћемо понудити бројне начине да наставници и студенти размисле о овом случају, притом знајући да нико не може, ни један дан не може да говори о свим изазовима које овај случај представља.

Оно што слиједи је покушај да се 15-сатна браинсторминг сесија организује у неколико концепата организације:

  1. Ствари које треба узети у обзир као наставника када се баве овом темом
  2. Идеје и ресурси око предавања о пресуди убојству Јордана Дависа
  3. Неки конкретни планови лекција које би наставници могли да искористе за испитивање пресуде из неколико различитих сочива
Опште мисли о поучавању убиства и пресуди Јордана Дависа
  • Многим наставницима је мало непријатно, чак се чак и плаше ових разговора, али управо зато их морамо водити. Важно је да се и ови разговори морају десити међу одраслима у згради. Многе идеје у овом посту могу се користити и за сесије професионалног развоја са одраслима.
  • Обратите пажњу на контекст ваше учионице. Ако се ради о претежно белој учионици, молим вас не користите ученика мањина као "стручњака информатора", чији је посао "рећи то како јесте". То је читав велики притисак на детета. На истој напомени, ако предајете у школи у којој су ученици углавном афроамериканци (или ученици у боји уопште), поделите како се осећате због тога, како вас чини љутим и тужним. Затим им дајте простора да разговарају о томе.
  • Дајте студентима дозволу да обрађују на начин који представља ко су. Нека деца желе да разговарају о томе. Неки желе да слушају. Неки желе да пишу о томе. Имао сам нека деца да скицирају своје идеје у мехурићима речи или у уметности, док се трудимо да из трагедије имамо смисла. (Погледајте Разговор са децом о насиљу: Савети за родитеље и наставнике.)
  • Упозорила бих наставнике да се нека деца (укључујући афроамериканце) не би осећала тако сломљено као они. Неки студенти су нормализовали неправду. Неки студенти су видели ствари које ми не можемо да схватимо, а тешко им је да њихове сопствене приче о неправди никада нису оцењене "новинским". Неки студенти у овом тренутку једноставно нису толико заинтересовани за догађај који се осећа „далеко од њих“. Врло је важно запамтити да деца не желе да се осећају емоционално манипулисане ниједном одраслом особом - нарочито наставником.
  • Мислим да понекад помаже да се разликују пре времена што нелагодност не значи "несигурна". Можда то није угодан разговор, али надамо се да ће то бити сигурно и поуздано окружење. Знам да сам морао прећи овај концепт када говорим о расној неправди у имиграцијској политици.
  • О питањима која имају значајан емоционални утицај, волим да започнем час са могућношћу личног размишљања и сакупљања мисли пре него што се упустим у групну дискусију. Један поступак који сам користио био је да отворим предавање са позадинским читањем и дајем ученицима празне индекс картице. Након што прочитају позадину, напишу један придев који описују своје мисли на комаду. Затим се картице прикупљају и приказују у јавно видљивом простору. Овај процес ствара простор за људе да се упознају са проблемом, уз неко време за прикупљање мисли / емоција пре него што започну дискусију.
  • Имајте на уму развојни ниво деце. Начин на који сам разговарао са старијим сином (трећи разред) разликује се од начина на који ћу разговарати са осмошколцима.
  • Планирајте лекцију, не онако како је скрипту (јер не можете да скриптирате овај разговор), али имајте на уму да само разговор са отвореном децом може ненамјерно створити простор у коме се деца не осећају сигурно или у реду да разговарају. Дискусије у малим групама, писање упутстава, време за размишљање и постављање норми за те разговоре могу вам помоћи да се створи место где ће се деца осећати сигурно да би могла да разговарају о чему ће вероватно бити врло непријатан разговор.
  • Мислим да је важно рећи да овај проблем нећемо „решити“ у сат времена трајања наставе, и да морамо бити размишљати о томе да га поседујемо унапред.
  • Имајући то у виду, важно је заиста бити свјестан времена када се бавите оваквим темама. Није фер према деци да се толико затекну у разговору да губе време, а затим их „одбаце“ када се предавање заврши, а не да им се пружи могућност да се неко заврши у разговору, чак и ако су многи од нас су на месту где се не закључујемо шта се заправо догодило.
Идеје и ресурси за подучавање пресуде за убиство Јордана Дависа
  • Очигледно је дон Лемон био бесан због пресуде. Чини се добром антиципативном сету као и било што друго.
  • Какав је однос закона и правде? Може се повезати са одломцима из Тхореауа о грађанском непослушности.
  • Како се друштва мењају? Каква је улога појединаца да захтевају промене? Може се повезати са 198 метода ненасилне акције. Откривам да неки студенти одговарају на питања говорећи: „Управо тако је то и ствари." Верујем да је кључно да подсетимо младе да је историја испуњена борбама и периодима промена. Филмови могу бити од велике помоћи подсетити студенте на историјске тренутке када су се људи мобилизовали да захтевају промену. Ево моћног снимка из Египта. Филм Демократско обећање има неке делове који одјекују студенти. (Делимично је на ИоуТубеу - ово је 1. део)
  • Књига Патрициа Хилл Цоллинс Алхемија расе и права има снажан одјељак о критичким правним студијама на примјеру Елеанор Бумперс. Одлично ради, раздвајајући начин на који друштво и језик могу одвратити разговор од онога што је морално у реду. То је одлично полазиште за одабирање нечега попут Станите свој терен.
  • У зависности од узраста и групе, људи могу размислити о употреби неких алата Аугусто Боал из Театра потлачених. Ова активност Тренинг за промену је још једна могућност која омогућава студентима да истраже начине на који се могу борити против неправде.
  • Та-Нехиси Цоатес има снажан есеј о пресуди на Атлантику. (Цоатес је такође опширно писао о убиству Траивона Мартина, указујући у неколико чланака на смрт Јордана Дависа. Дискусија: како се покривеност ових случајева разликовала?)
  • Једна ствар о којој сам размишљао је лакоћа којом се одређене речи бацају наоколо, попут "разбојника". Да ли у разговору са децом постоји место за разговор о томе како су речи које користе важне? Можда проналажење примера у медијима како се језик користи за подржавање стереотипа и како их језик такође може поткопати?
  • Још једна ствар о којој сам размишљао је улога школа у настави емпатије. Да ли је добра идеја укључити у час место где ће студенти вежбати дубоко слушање?
  • Ово би могао бити интересантан начин за разговор. Прошло би неко време, али ако је неко био заинтересован да то направи за више од једног дана, погледајте овај линк: хттп://сфи.усц.еду/цреатингцхарацтер/доцс/ЛП_ЈустицеФаирнесс_ЦЦ_002.пдф.
  • Осврнуо бих се на неке чињенице суђења, као и на човечанство које стоји иза њега. ЦНН видео у којем родитељи Јордана Дависа разговарају о њему је моћан јер он задржава своју хуманост.
    • Изјава родитеља Јордана Дависа након пресуде
    • Мајка Јордан Давис говори о свом сину
  • Побринуо бих се да неко време прођем (након почетног разговора о осећањима у соби), учи о историји Законских правила.
  • Побринуо бих се да се неко време проведе кроз оно што значе „убиство“ и „убиство“, избори које тужиоци доносе при сваком разликовању - и како Станд Иоур Гроунд утиче на те изборе на Флориди. Ево неколико веза :
    • хттп://ввв.васхингтонпост.цом/блогс/тхе-фик/вп/2013/07/15/еверитхинг-иоу-неед-то-кнов-абоут-станд-иоур-гроунд-лавс/
    • хттп://блогс.реутерс.цом/греат-дебате/2014/02/13/тхе-деадли-цонсекуенцес-оф-станд-иоур-гроунд-лавс/
    • хттп://ввв.пбс.орг/вгбх/пагес/фронтлине/цриминал-јустице/ис-тхере-рациал-биас-ин-станд-иоур-гроунд-лавс/
  • Још је довољно "живе историје" покрета за грађанска права. Нашао бих начин да приведем некога ко је био за Емметтом Тиллом (или било којом другом таквом неправдом) и да обавим разговор сада и „потом“. Доводим неколико људи да разговарају са својом децом о нередима трка којима су сведочили - могла би бити слична прилика. А ако је обавештење прекратко, не недостаје интервјуа са првом особом, вести и других примарних извора за истраживање и проналажење сличности, нити недостатак питања која би могли поставити о ономе што виде.
  • Имао сам прилично експлозивних разговора о сопственим односима са полицијом и будућим буданима, као и многи моји упућени и студенти. Мислим да било који разговор мора водити рачуна о томе да многи од њих имају своје приче које говоре о овој врсти неправде - и треба им дати простора за разговор. Многа деца имају приче о „стајању и превртљивости“ које би брзо могле да повежу са оним што се догодило у овим чувеним случајевима. Чланови њихових породица прошли су кроз то - бројне могућности за везу.
  • Након пресуде за убиство Траивон Мартин, КЕД фондација објавила је страницу ресурса за разговор с дјецом о пресуди. Неке од ових веза могу бити корисне улазне тачке за разговор с децом о случају Јордан Давис.
  • Екранизирам филм Спике Лее-а " уради праву ствар" (добро урађен филм Рогера Еберта) у књизи Сениор Реел Реадинг и истражујемо како је овај филм покретач друштвених коментара. Једног лика, Радио Рахеема, убила је бела полиција након бесног инцидента у Сал'с Пиззериа због запремине његове стрелице. Међутим, то није тако црно-бело (опростите сноп), а има много, много сивих подручја. Верзије ове врсте приче могу се видети у инциденту са Ховард Беацх-ом (који је инспирисао Учини праву ствар ), случајем Јордан Давис и безброј случајева између и који тек долазе. Иако је филм из 1989. године, он је и данас толико релевантан.
  • Желим да можда погледају неке кључне законе Пенсилваније и упореде са законима Флориде. "Како сам у опасности?" "Да ли сам?" Желим да моји студенти виде законе у Аризони и чињеницу да тренутно брзо прате Закон о свом тлу у нашој држави.
Један могући план лекције: Циљано доба - 7-12 разред Загрејати

Шта је правда? Наведите примере. Шта је неправда? Наведите примере. Разговарајте. Прикупљајте примере на табли или дигитално.

Обезбедите ученицима сценарије који им омогућавају да заузму став о томе да ли је нешто било праведно или неправедно. Сугестије: студенти могу најпре да напишу своја размишљања, а затим помоћу „стајати на линији“ или „континуума мишљења“ како би назначили где падају на праведан / неправедан спектар са сваким од ових сценарија:

  1. Породица је присилно интернирана (заточена из политичких или војних разлога) двије године јер су амерички држављани јапанског поријекла, а влада је одлучила да су опасни. (Референце)
    Праведно или неправедно? Објасните своје мисли.
  2. Власници кућа изгубили су своје домове како би направили простор за изградњу погона компаније Генерал Моторс. Влада их је прилично надокнадила за трошкове своје имовине, али није им била дата избора да продају или не продају. (Референце)
    Праведно или неправедно? Објасните своје мисли.
  3. 16-годишњак вози док је пијан и убија четворо људи. Добио је условну казну и нема затвора за злочин. (Референце)
    Праведно или неправедно? Објасните своје мисли.
  4. Деца су склоњена из својих домова и одведена у интернатске школе где их учи да им је матерњи језик лош, а они морају да уче енглески језик, да узимају "западна" имена и усвајају западне обичаје да би се што боље уклопили у америчку културу. (Референце)
    Праведно или неправедно? Објасните своје мисли.
  5. Мушкарац је пуштен из смртне казне након 15 година када су ДНК докази искориштени да би се очистило да је починио злочин у убиству свог рођака. (Референце)
    Праведно или неправедно? Објасните своје мисли.
Расправите о случају Јордан Давис

Унесите основне чињенице случаја, укључујући информације о Стани свој терен и самоодбрани. Затражите од ученика да напишу питања док чују чињенице случаја. Дајте времена за питања и одговоре. Могући извори:

  • Чланак Нев Иорк Тимеса : Жири изрекао дјеломичну пресуду на Флориди због убиства због гласне музике (потребна је пријава)
  • Чланак Флорида Тимес-Унион : Мицхаел Дунн крив за покушај убиства; обесио пороту због убиства Јордана Дависа
  • Чланак Васхингтон Пост- а: Пресуда на Флориди опет покреће питање самоодбране

Нека студенти развију изјаве о томе како се правда и неправда односе на овај случај.

Играјте / читајте различите перспективе људи након пресуде. Расправите о емоцијама и фрустрацији које су осетили многи Американци као резултат пресуде:

  • Изјава родитеља
  • Реакција локалног свештенства
  • Реакције на Твиттеру (такође: #ДангероусБлацкКидс)

Разговарајте о корацима акције. Ако неко жели да говори против или нешто учини , које су опције? Браинсторм као класа, а затим делите идеје које студенти нису споменули, као што су:

  • Региструјте се да бисте гласали или охрабрили родитеље да се региструју.
  • Писма уреднику.
  • Расправе са родитељима / породицом.
  • Користите друштвене медије за подизање свести међу вршњацима.
  • У току са актуелним догађајима и питањима социјалне правде.
  • Будите свесни локалних проблема неправде.
  • Водите дан широм школе о питањима социјалне правде.
  • Покрените групу младих за дискусију о питањима социјалне правде и подизање свести.

Ресурси за наставак разговора:

  • Подучавање толеранцији
  • Амнести Интернатионал УСА
  • Говорите истину снагом
Други план потенцијалних лекција: Циљано доба - 7- 12

Мислим да су планови лекција који постављају битна питања која помажу деци да се боре са том темом најкориснији. Посебно бих волео да план наставе помогне деци да виде да је Јордан Давис амблематичан за оно што се дешава у школама путем нулте толеранције и црних мушкараца који су несразмерно погођени суспензијама / протеривањима. Када невин средњошколац постане „застрашујући“, „претећи“ или „сумњиви“? Због тога су закони „Твоја основица“ толико погрешни - јер њихово утемељење је да је телесна повреда или смрт оправдана ако се особа осети застрашеном или угроженом. Људи се могу осећати угроженим ако су уплашени или параноични због своје безбедности. Како „застрашујуће“, „претеће“ или „сумњиво“ изгледа у учионицама ваших ученика, у њиховим школама, у њиховим свакодневним интеракцијама изван школе? Истраживање ових питања из властитих искустава било би ми најдрагоценије као родитељу. Мој син је рекао да примећује како људи суде по њему и његовим пријатељима по изгледу, зависно од тога како је обучен. То га чини самосвесним. Можда истражите те концепте.

Књижење

Да ли сте икада имали тренутак када сте осећали да вас неко суди због ваше расејане перцепције, пола, старости, религије, сексуалне оријентације и / или начина одевања? Како сте се осећали? Или сте икада некога просуђивали на основу тих опажених атрибута?

Дискусија

У малим групама нека студенти неколико тренутака разговарају о својим личним реакцијама на унос у часопис. Затим замолите групе да поделе са разредом оно о чему су разговарали.

Прелаз

Питање за расправу у настави: Која је ваша брига када људи доносе пресуде на основу тих перципираних атрибута?

Активност

Нека студенти прочитају чланак Нев Иорк Тимеса о случају Јордан Давис. У малим групама нека ученици преузму следећа питања и затим поделе:

  • Зашто је Мицхаел Дунн Јордана Дависа видео као претњу?
  • Зашто се Мицхаел Дунн осјећао угрожено од некога ко сједи у ауту и ​​слуша гласну музику?
  • Зашто се такве мисли појављују у главама људи кад виде црну особу?
  • Да ли би ствари биле другачије да је Јордан Давис био бијело дијете које је сједило у свом аутомобилу и слушало гласну музику? Зашто или зашто не?
Велико питање

Шта значи када институционалне одлуке (на пример, судске спорове, школске политике, могућности запослења, становање) утичу на такав начин пресуђивања / стереотипизације?

  • Како то утиче на нас ако верујемо да је одлука донесена због начина на који нас је неко перципирао због наше перципиране расе, пола, сексуалне оријентације, религије и / или начина одевања?
  • Шта то значи када закони попут Политике о приземљу или суспензије у школама имају несразмерно негативан утицај на људе у боји више него белци?
Резиме
  • Шта се може учинити како би се људи боље информисали о онима које виде као "друге" на основу горе уочених идентификатора?
  • Шта се мора догодити како би се осигурало да закони и политике не појачавају постојећу неједнакост у нашој земљи и у нашим заједницама?
  • Шта као заједница можемо да учинимо да бисмо подржали тај посао?
План лекције за трећи потенцијал: Циљано доба - 7- 12

Циљ овог плана предавања је пружити ученицима шансу да разговарају о суђењу и њиховим осећајима у вези са тим, а затим да ураде смислен, стваран посао који им омогућава да реше проблеме које виде на суђењу и закону.

Сад

Прочитајте један од три чланка о суђењу:

  • Чланак Нев Иорк Тимеса : Жири изрекао дјеломичну пресуду на Флориди због убиства због гласне музике (потребна је пријава)
  • Чланак Флорида Тимес-Унион : Мицхаел Дунн крив за покушај убиства; обесио пороту због убиства Јордана Дависа
  • Чланак Васхингтон Пост- а: Пресуда на Флориди опет покреће питање самоодбране

Дајте ученицима празне индекс картице. Након што прочитају позадину, нека напишу један придев који описује своје мисли о њему. Сакупите картице и прикажите их на јавно видљивом месту. Овај процес ствара простор да се људи упознају са проблемом, заједно са нешто времена за прикупљање мисли / емоција пре него што започну дискусију.

Дискусија

Шта ви мислите о пресуди? Да ли је правда служена?

Прелаз

Кратко писање о овим потенцијалним темама:

  • Каква је веза између начина на који се према овоме лично осећам и онога што могу учинити као особа у Америци?
  • Како је оно што се догодило с Јорданом Дависом релевантно за мене?
  • Како се то упоређује са мојим светом? Моја искуства? Шта пише о Америци? Мој град? Моја држава?
Активност

У малим групама смислите акциони план о томе шта се може учинити за праведније друштво / државу / заједницу. Неке потенцијалне активности укључују:

  • Пост на блогу о "Шта друштво или шта као заједница можемо да урадимо након суђења за убиство Јордана Дависа?" Можда чак и објава на отвореном блогу са неколико опција или идеја о блоговима која се гомилају у малим групама.
  • Писмо родитељима Јордана Дависа.
  • Писмо локалним политичарима.
  • Опција за локални лист.
  • Састанак са локалним полицијским органима за дискусију о случају око случаја.
  • С обзиром да пресуда за убиство Јордана Дависа није нешто изолирано, било би добро расправљати са студентима о било каквим плановима / интересима за сталну умешаност / активизам.
Резиме
  • Како се носимо са трагедијом и радимо на томе да се промене?
  • Како поступити у јавном добру када смо љути, тужни, фрустрирани, повређени, уплашени?
  • Како то радимо као заједница, а не само као појединци који осећају све горе наведене емоције?