Anonim

Повратак на моју прву годину предавања и како сам пожелео да будем ветеран, како сам чезнуо за искуствима и искуствима која би заиста могла да задивљују родитеље и ангажују ученике на тако високом нивоу да би волели да свакодневно долазе у школу. Уместо тога, пробио сам се кроз смишљање свог стила, користећи студенте као испитне предмете за све моје неискрене идеје и здушно зурио у учионице учитеља ветерана. Завидио сам им уредним, мирним лекцијама, њиховим наизглед бескрајним пројектним идејама и угловима да досегну свако дијете. Једва сам чекао да будем ветеран.

Случај ветерана

Сада се чини да се појавио нови тренд; наставници ветерани више нису "искусни" - они су једноставно "стари", са сваком негативном конотацијом те речи. Медији и политичари приказују те старије учитеље као тврдоглаве и заглављене у својим путовима. Означене су статички и испране. Начин да се оживи америчко „неуспешно“ образовање је сада да се ослободимо ветерана и отвори пут новим учитељима, онима безграничном енергијом, страшћу и свежим идејама. Доиста је случај са старим и са новим.

Али они који раде у образовању могу видети колико је такав начин размишљања мањкав. Они од нас који дишемо образовање препознају шта нам заправо пружају ови ветерани учитељи - знање, стручност, методе које делују и дубока страст према послу који је мало учинио да их награди. Схватамо да смо стварањем пристраности према искуству сви губитници у свету образовања. Сада пре него што заборавим: да, постоје искусни учитељи који испуњавају стереотип, баш као што постоје нови учитељи. Међутим, већина искусних наставника то не чини.

Делимично захваљујући реторики „реформатора“, чини се да се анти-ветеранска пристрасност уводи и у друштво. Сада, када наставници траже посао, што више година имају, мање је вероватно да ће добити интервју. Неки окрузи кажу да су криви услови буџета, што као наставник у Висцонсину могу да ценим, а ипак, помислили бисте да би округ потрошио већину свог новца на добијање искусних наставника пред нашим ученицима. Уместо тога, видимо стигму која каже да што више година предавања имате, мање сте отворени за нове идеје. Родитељи с нестрпљењем кажу како желе тог новог младог учитеља јер ће он или она имати нешто ново да понуде. Ученици се надају младом учитељу јер су сигурни да ће му бити више забаве.

Наша највреднија имовина

Па шта да радимо? Омладина је крајња пожељност у Америци, а уништава и образовни свет. Чини се да је сада омладина једна особина за коју су сви сагласни да ће спасити наше школе. Ослободите се мандата, а са тим и искуснијих наставника, који ослобађа школске четврти да запосле онолико нових учитеља колико желе. Потпуно нови учитељи који такође коштају мање. Потпуно нови учитељи који долазе самопоуздано и препун нових иницијатива. Потпуно нови наставници којима недостаје основа која им може пружити само година подучавања.

Сећам се сада оног што сам ставио своје студенте током прве године - и задрхтао сам од те мисли. Постојала су бесмислена правила само да би се осигурала контрола, тестови на тестовима, јер сам мислио да је то једини начин на који могу да проценим, и само мала залиха идеја из које се могу повући. Имао сам самопоуздање, али недостајало ми је искуства, и једино што сам знао да би ме учинило бољим учитељем (поред још година) окренуо сам се својим менторима, наставницима ветеранима који су делили своје знање и инвентивност. У тим главним наставницима видио сам све што ме је привукло у наставу: страст, посвећеност, иновативност и непрестани осјећај хитности да досегнем све ученике.