Anonim
Напомена уредника: Анне О'Бриен је данас наша гошћа блогерица. Она је директор пројекта у Леарнинг Фирст Аллианце, алумна Теацх фор Америца и бивша учитељица у јавним школама на ширем подручју Нев Орлеанса.

Расправе о реформи образовања често су уоквирене менталитетом нас, насупрот њима. Није важно о чему расправљате, увек постоји јасно дефинисана група која ради против вас. Медији такође пружају реформаторима насупрот установи (нема везе са члановима те организације који раде на иновативним реформама у целој земљи). Подучавајте за Америку (и друге алтернативне програме) насупрот традиционалним програмима припреме наставника (нема везе да у школском нивоу, у многим случајевима, наставници ТФА-а уче много ствари од традиционално припремљених колега и обрнуто).

А онда нема гомиле изговора - КИПП школе су један од најистакнутијих примера - насупрот, недостатку бољег термина, сви изговори су гомили. Другим речима, они који не прихватају да је сиромаштво изговор за лоше академске перформансе у односу на оне који мисле да то осуђује дете или школу на слабе резултате.

Модел Кипп школа

Насупрот њима, расправе се увек тичу опћенито; обоје игноришу и скривају велико поље сиве између две врло супротстављене позиције, и често нас могу спречити да водимо плодоносне разговоре у којима би могао бити постигнут стварни напредак у реформи образовања.

Расправа о без изговора се посебно односила у посљедње вријеме. КИПП добија велику пажњу захваљујући студији Матхематица која је утврдила да у општим школама КИПП-а побољшавају академске перформансе њихове углавном угрожене популације ученика. Иако су постављена одређена забринутости у вези студије (и ја имам своје властите мисли - и позитивне и негативне - о студији, њеним налазима и уопште о КИПП моделу), Матхематица није организација која лети по ноћи. То је веома уважена група за истраживање политике.

Зашто брига? У дебати без оправдања насупрот свим оправдањима, кад се чини да неки изговор не функционише, зашто не затражити? Зашто га не бисте искористили за оцјењивање свих јавних школа?

Чак и ако занемарите разлике за које сматрате да постоје између КИПП школа и традиционалних јавних школа у погледу ученика, наставника, родитеља и финансирања, позивање на модел без изговора на рачун свих модела изговора забрињава се због мале тајне Учио сам у личним искуствима са КИПП-ом и другим школама без изговора. Тајна која би могла да баци кључ у расправу која препознаје само две крајности: да сиромаштво није изговор за лошу академску успешност или да јесте.

Тајна? Ниједан изговор школе не рјешава исте услове сиромаштва као и њихови колеге из реформе о реформи. Људи на КИПП-у, на пример, знају да ученици који не могу да виде таблу неће успети, па помажу студентима да добију наочаре ако им требају. Ако ученица има проблема да стигне у школу на време јер њени родитељи рано одлазе на посао и нису ту да је пробуде - или су радили ноћну смену и спавају кад дође време да устане - помажу јој да добије будилник (можда купња једног за њу или можда предлагање да користи кредите за добро понашање како би је купила у школској продавници / шкрињи са благом). Јасно је да у овој ситуацији нема места за изговоре.

Људи на КИПП-у знају да, како би обезбедили стални успех студената после КИПП-а, с обзиром на често ограничене капацитете заједница које опслужују, морају пружити додатну подршку. Тако, на пример, нуде саветнике за средњошколски смештај да помогну својим средњошколцима да пређу на следећи ниво (погледајте КИПП Тхроугх Цоллеге за детаље о овој и другим подршкама).

По било коју цену

Они знају да ученици, када раде са популацијама са недовољним средствима, требају неуобичајене услуге, а већина КИПП школа има саветнике или социјалне раднике који ће помоћи да се млади повежу са услугама доступним у заједници. У своје школе позивају менторе. КИПП почиње да отвара образовне центре за рано детињство, препознајући важност ране деце на трагу и недостатке оних који изостану. Листа се наставља.

Наравно, лепота - некима; за друге, део проблема - модела КИПП-а је што ниједна две школе нису нужно исте. Свака има свој идентитет. То су уопште. Али као што Матхематица истиче, у целини, КИПП школе постижу добре резултате са ученицима који похађају током целог искуства у средњој школи. А неакадемски потпори које нуде су део тог успеха.

Али упркос хвалоспевима које не чујемо изговори школама, ретко чујемо за ове неутемељене потпоре, делом и због тога како се расправља око те школе. То се посебно тиче тренутно, с обзиром на штампу која говори о успеху КИПП-а и фискалној кризи са којом се већина општина суочава. Позив без изговора звучи сјајно, поготово за разлику од позива да се у јавне школе уложе додатни ресурси који би се бавили ненанаадемијским потребама деце.

Али када округ отпусти социјалног радника да спаси посао учитеља, а затим каже наставнику да заузме став без изговора, одузео је неке од подршке који омогућавају да модел без изговора не функционира. Као додатну увреду, она криви учитељицу када дјететове неакадемске потребе спречавају њено учење.

Ако на политичком, политичком и популарном нивоу препознајемо достигнућа модела без изговора и позивамо на његово понављање у целој земљи, морамо престати да игноришемо додатне подршке које многе школе не нуде. Морамо признати да они рјешавају потребе за које се морају ријешити сви њихови изговори. И требали бисмо славити примјере у традиционалним јавним школама и окрузима у којима дјелују неке те исте стратегије. Цити Цоннецтс, програм из Бостона, на пример, поставља обученог стручњака у школе са високим потребама да повеже сваког ученика са друштвеним услугама које су му потребне. Школе у ​​којима то раде показале су сјајне резултате.

Наравно, не треба рећи да је једино што можемо да научимо од КИПП-а важност пружања неакадемских потпора студентима у неповољном положају. Продужено време учења, на пример, још једна кључна карактеристика КИПП модела, добро је размотрити у ширем обиму.