Anonim

Домаћи задатак не само да утиче на студенте, већ и на њихове породице. Ученици и породице су уобичајени да осећају да немају времена потребно за одржавање здраве равнотеже између посла и остатка свог живота. Породично време које би могло да се проведе вани, посећивање пријатеља и родбине и опуштање непотребно је оптерећено великом количином домаћих задатака.

Домаћи задатак једног ученика има моћ да преобликује како цела породица проводи време и одређује распоред. Мислим да већина наставника не цени ту чињеницу када додељују посао.

Гуесстиматинг Замке

Упркос студијама - попут ове из Станфорда - које показују да је домаћи задатак неефикасан изнад одређеног износа по ноћи, наставници и администратори настављају да додељују превише домаћег задатка.

Наставници обећавају да ће им доделити управљиви износ домаћег задатка, али не прикупљају податке о томе колико времена ученицима треба да испуне домаћи задатак. И како тачно процењују колико наставници треба да ураде? Да ли они то раде сами прво - не узимајући у обзир то што већ разумеју садржај? Како на свијету одмјеравате колико времена треба студенту да размисли о неком проблему или питању, а не да само запише одговор на комад папира?

Један негативан резултат нагађања распореда времена је да студенти којима је за задатак потребно више времена могу осећати да су некако неадекватни, истина је да је додељено време произвољно одређено. Студенти такође могу постати цинични и верују да наставници играју систем тако што нису искрени у најави алокације, знајући да ће домаћи задатак вероватно одузети више времена него што је обећано.

Вредновање слободног времена

Чуо сам да неки учитељи тврде да ако студенти престану са више задатака и остану изван друштвених медија, они би могли да ураде посао у предвиђеном времену. Можда, али поред овог аргумента који такође нема података, гради се на опасној идеји да су млади људи стручњаци који троше своје време.