Anonim
СТЕАМ Онкрај скраћенице

Мислим да је једна од замки СТЕАМ-а у самој кратици. Неки би могли превише поједноставити СТЕАМ у овладавању одређеним областима садржаја. И више од тога: Студенти који раде на СТЕАМ-у високог нивоа активно решавају проблеме, преузимају власништво над својим учењем и примењују садржаје у стварним контекстима. Звучи ли то као ПБЛ? То је зато што јесте. СТЕАМ образовање на високом нивоу је учење засновано на пројектима.

Учење засновано на пројектима може циљати на једно или више подручја садржаја. Многи наставници ПБЛ-а почињу мали у својим првим имплементацијама и одабиру само неколико подручја садржаја за циљање. Међутим, како наставници и ученици постају све паметнији у ПБЛ-у, СТЕАМ може бити одлична прилика за стварање пројекта који достиже науку, математику, технологију, па чак и уметничке садржаје. Такође можете да интегришете науку, уметност и кинески језик, на пример - нисте ограничени на предмете у акрониму СТЕАМ.

Уграђивање вештина успеха

Вештине попут сарадње, креативности, критичког размишљања и решавања проблема део су било ког СТЕАМ ПБЛ-а и биће потребне ученицима да би били ефикасни. Као и цео пројекат, вештине успеха су део лепљења СТЕАМ образовања. У СТЕАМ ПБЛ пројекту, наставници предају и процењују једну или више ових вештина. То може значити употребу ефикасне рубрике за формативно и сумативно оцењивање усклађено са сарадњом, прикупљањем доказа и олакшањем размишљања у оквиру пројекта ПБЛ. Иако изазови дизајна СТЕАМ природно подстичу овакву процену као органски процес, ПБЛ може додати интенционалност потребну за подучавање и процену вештина 21. века уграђених у СТЕАМ.

На пример, наставник може да се одлучи за циљање технолошке писмености за СТЕАМ ПБЛ пројекат, састави рубрику у сарадњи са ученицима и оцени и формативно и сажето. Поред тога, процес дизајнирања, кључне компоненте СТЕАМ образовања, може се искористити. Можда наставник има рубрику процеса дизајна која се користи у ПБЛ пројекту, или чак и рубрику о емпатији која користи и циља једну кључну компоненту процеса дизајнирања. Приликом креирања СТЕАМ пројеката узмите у обзир скеле и процену ових вештина како бисте пројекат још успешније спровели.

Студенти који обликују учење

Поред интеграције дисциплина и вештина успеха, глас и избор су кључне компоненте за СТЕАМ ПБЛ. Постоји много начина да ученици обликују искуство учења. Они могу да изазову који желе да реше на основу својих интереса - методом заснован на страстима. А студенти могу бирати чланове тима и производе које ће производити како би решили аутентичне изазове. Поред тога, њима ће се можда дозволити да одаберу подтеме у оквиру целог пројекта или изазова, или питања која желе да истраже у оквиру укупног питања вожње.

Питања о планирању

Када наставници осмисле СТЕАМ пројекте, они морају да узму уназад оквир дизајна и започну са циљем на уму. Ево неколико питања која треба узети у обзир при планирању:

  • Које ће две или више дисциплина бити усмерене и оцењиване?
  • Како ће се студенти укључити у реално, аутентично решавање проблема?
  • Како ће ученици помоћи обликовању учења гласом и избором?
  • Које ће производе ученици створити да демонстрирају савладавање стандарда садржаја?
Image

Ученици у школи писца користили су ласерски резач за израду скулптура од 2Д слика.