Anonim

Као наставници, требали бисмо да стварамо иста узбуђења, наде и драме у нашим часовима.

Радим АП Лит Марцх Маднесс, путовање којим се утврђује најбоље литерарно дело које смо читали током целе године. Учвршћују се заграде, формирају се комисије за сејање, а сваки дан стављам део заграда на плочу и књижевна дела назад у руке ученика како би могли гласати о томе који је супериорни рад. Све је то субјективно - и то је оно што га чини тако спектакуларним. Студенти су спремни и вољни да бране своје драгоцене читања. Ученик који је волео Грожђе грозда може бити опустошен када га узнемири Схеллеи "Озимандиас." Орвелл 1984 . Само избројавам гласове и смешим се изнутра док студенти расправљају са заносним гласовима. Мартовско лудило је прозор кроз који можете видети шта су ваши ученици научили, шта су они ценили и због чега су спремни да се расправљају.

Image

Тое то Тое: Вордсвортх вс. Орвелл

Ево како сам то поставио.

Избор у недељу претвара се у Макер у понедељак у мом разреду. Репродукујем брзи видео да поставим позорницу за узбуђење које ћемо покушати да снимимо - на пример, компилацију најбољих тренутака најављивача Гуса Јохнсона.

Кажем ученицима да ћемо наредне три недеље провести делове у нашем мартовском лудилу, одређујући нашег књижевног првака.

Студенти су затим подељени по улогама:

  1. Произвођачи заграда: Дајем им четири огромна дела плоче за постере да се заједно завежу и направе мега-заграду. Морају израчунати колико заграда има на свакој страни, величину сваког носача и како их равномерно распоредити. Користимо 32 дела (романи, драме, песме и чланци).
  2. Одбор за сејање: Ова група сачињава главни списак свега што читамо, а онда, баш као и НЦАА Селекциона Комисија, они морају одредити четири семена бр. 1, 2 семена итд., Све док не створе свих 32 дела рангиран
  3. Лого класе: Ова група браинстормс, дизајнира и развија логотип класе и имена за сваку регију у загради.

У четвртак, како почиње НЦАА турнир, почиње и гласање студената. Предајем кришке папира на вратима када студенти уђу у собу. Иако се увек сећају романа, неке песме захтевају освежење. Ти радови чекају ученике на Смартбоард-у, омогућавајући им да поново стекну осећај за глас, слике и тематску тежину. Желим да наша група напредује отприлике истом брзином као и факултетски турнир, тако да свакодневно решавамо само неколико заграда. Плус, прогресија гради узбуђење. Радови добијају замах. Једне године, Вордсвортх-ов „Свет је превише с нама“ изашао је из паковања као семе број 6 и од њега се пласирао до Финал Фоур-а. Још једна 1984. године уништила је конкуренцију. Читаво искуство не би имало исти утицај када бисмо гласали све у једном дану. Свакодневни процес траје само око 10 минута, али његов ефекат је трајан. Студенти о томе разговарају током дана - омиљени марширање својим путом до Финал Фоур-а, неправда узнемирености, узбуђење победе одједном.