Anonim

Мој студент Рицх ДеНагел је написао:

"Девети разред је вероватно била најгора година у мом животу. Домаћи живот је био у нереду и потпуно сам се одјавио из школе. Био сам тихо дете које се појавило и ниједну реч није рекло. Нисам се могао фокусирати. кроз школску годину моја сестра је умрла. Након тога сам се пробила у свемир. Осјећала сам се тако сама. Само сам хтјела разговарати с неким, било ким. И даље сам се појавила у школи, али ништа се није догодило.

Сљедећих година се мој живот у кући још више погоршавао, а осећај изолације се повећавао. Школа је била уточиште од куће, а ипак сам се у школи осјећала сама. Опет сам био тихо дете које је седело у класи, не радећи и не говорећи ништа. Нико није приметио.

Могао сам се убити и мислим да наставници не би знали о коме се дете ради. Нисам контактирао ни с једним од њих. . . Не сећам се да је било ко од њих покушао да разговара са мном.

Тако сам лоше желео да разговарам са неким, било ким. Осјећао сам се тако сам. Да је неко покушао са мном разговарати, причао бих. То нико никад није урадио. Прошао сам свет школе незапажено.

Као наставници, морате бити свесни и пажљиви према свим својим ученицима. Студенти вам непрестано дају поруке. . . Тихи могу бити подједнако проблематични као и они тешки. Покушајте да додирнете базу са сваким студентом. Упознајте сваког. Сазнајте о њима. Сазнајте шта се дешава код куће. Ако их покушате упознати, они ће вам можда одговорити и заузврат ће одговарати вашем разреду, а можда и школи. "

Тихи тип

Рицхова порука је јасна и снажна. Сваки наставник треба да је прочита и редовно је прочита. Срећом, постоје и други недавни гласови који појачавају изазов и начине његовог решавања.

Сјајна нова књига Сусан Цаин, Мирна: Моћ интроверта у свету који не може да заустави разговор, не само да изврстан посао расправља о ограничењима које ствара екстровертни систем вредности, већ посебно описује како се учитељи и родитељи могу срести изазов неговања „тихе деце у свету који их не може чути“. Занимљиво је и да нас и Цаин и Јонах Лехрер у својој најпродаванијој књизи Замислите: како креативност функционише упозоравају на ограничења одлучивања у групи, контекст у којем доминирају екстроверти и најчешће се губи креативно размишљање интроверта. Ово је снажан подсјетник за наставнике да уравнотеже вријеме предвиђено за групне процесе са временом за појединачно истраживање и доприносе.

Ја се скрећем са књигама које су усредсређене на помагање детету да „превазиђе“ себе као интровертност. Иако мислим да је важно помоћи интровертираној деци да науче да ефикасно управљају нашим светом који доминира екстровертом, не видим интроверзију као карактеристику коју треба „превазићи“, а ни психолози. Они то виде као трајну особину, а не као "државу". Мислим да наставници и родитељи требају да ставе већу вредност на интроверзију, коректив који посебно добро пружа Цаин. Али мислим да Интровертна снага Лаурие Хелгое чини добар посао и прихватајући интроверзију и помажући интровертима да науче да ефикасно користе своје снаге. Посебно драгоцена књига у смислу помагања деци да науче границе самоконтроле док цене и користе своју интроверзију, такође је користан извор за учитеље.

Слушање кроз буку

Одрастајући као интровертирано дете, одувек сам био свестан да награде за ангажман у учионици не треба мерити само усменим прилозима. Многи од мојих најбољих ученика били су они који су ретко говорили у великој групи, били су активни у мањим групама (и што је мање, то боље) и имали су велику прилику да приватно поделе са мном у новинама. Посебно сам отишао ван како бих провео време одговарајући на папире са коментарима, понекад прикладно личним, охрабрујући дијалог. Такођер сам искористио сваку прилику коју сам морао упутити овој дјеци, често само кратким коментаром након што је зазвонило звоно.