Anonim

"Шта ако" размишљање може отворити врата свету прилика. Само питајте Бога Лехрера. Учитељ науке 24 године, увек је тражио начине да учење учини значајнијим за своје ученике. Али тек је последњих неколико година почео да поставља питања која су довела до аутентичнијих искустава: Шта ако позовемо студенте да реше стварне проблеме? Шта ако учионица нема зидове? Шта ако се активности учења не заврше увек с оценама слова?

Та су се питања збуњивала кад је Лехрер погледао на колегиц Фацебоок пост о Робоханду. То је механичка протетска рука направљена помоћу 3Д штампача помоћу софтвера отвореног кода. Лехрер је одмах помислио на свог трогодишњег сина Макса рођеног са стањем које инхибира раст прстију на дететовој десној руци. "Моја прва мисао била је, о човече, волео бих да то направим за Макса. Отприлике 10 секунди касније", присећа се Лехрер, ​​"имао сам другу мисао: Шта ако ми деца могу помоћи да то направим за Мака?"

Гледајте студенте како стварају Робоханд и Мак га користи први пут.

То је био почетак једногодишњег путовања у врсту учења за коју не постоје уџбеници или тестови. То је само она врста приче о којој треба размишљати док кренемо у лето и имамо више простора за учење изван традиционалног школског калупа.

Позив на иновацију

Лехрер предаје у Брооквоод Сцхоол у ​​Массацхусеттсу. Школа К-8 има активан клупски програм и спремност да забавља факултетске иницијативе у областима као што су учење засновано на пројектима, глобално образовање и иновативне употребе технологије. Лехрер је одлучио да искористи неформално време за учење као прилику заинтересованим студентима да се изборе са изазовом изградње Макса Робоханда.

Кад је Лехрер представницима представио ту идеју, јасно им је дао до знања да ће се они упутити на неистражен териториј. Наставник је обавио нека прелиминарна истраживања и повезао се с Рицхардом Ван Асом, Јужноафриканцем који је један од програмера Робоханда. Ван Ас је великодушно понудио да сама направи протетску руку, али Лехрер је одлучио да "задржи ту понуду у задњем џепу. Мислим да се изненадио кад сам објаснио да желим то да направим са својим ученицима." Лехрер се мало забринуо када му је Ван Ас рекао да ће требати "бити лукав." То није опис ко је икада позвао учитеља науке.

Десет студената пријавило се за Робоханд клуб и стигло је на посао. Иако студенти нису били изумитељи Робоханда, морали су размишљати као иноватори да би решили низ проблема. За почетак су морали уложити своје вештине умрежавања да би радили. Идентификовали су три велике потребе: пронађите 3Д штампач, пронађите извор термопластичног материјала за прављење калупа Макове руке и пронашли металне хардверске компоненте које би исписале "прсте", бунгее и друге компоненте у функционалну, механичку руку . "Било је времена када нисмо имали ниједну од тих ствари и нисмо имали појма где да их набавимо", признаје учитељ. "Непрестано смо размишљали, ко нам може помоћи?"

Испоставило се да је мноштво људи било заинтересовано да помогне. Шеф одржавања у њиховој школи показао се као непроцјењиво добро у помагању да разумију како хардвер функционише. Познати ручни хирург из дечије болнице у Бостону, др Петер Ватерс, упознао их је са добављачем педијатријских ортотичких производа. Бостон Браце донирао је термопластични материјал вриједан стотине долара за пројекат.

Претрага 3Д штампача довела их је у контакт са Арјуном Бхатнагар-ом, средњошколцем Гувернерске академије који је постао важан сарадник у пројекту. Лехрер је назвао одсек за науку у средњој школи да пита о приступу њиховом 3Д штампачу. "Наставник науке је објаснио да се штампач налазио у одељењу за уметност, а особа која највише зна да ради на њему је студент. Чак се и 3Д штампање показало изузетно едукативним", каже Лехрер.

Након што је Скипинг са студентима из Брооквоода разговарао о техничким захтевима, Арјун је отиснуо неке узорке. "Када сам прошетао у једном дану и видео како су ови мали прсти добро распоређени", каже Лехрер, ​​"скоро сам га изгубио. Овај пројекат је постао толико личан."

Мјесецима након што су кренули на своје путовање, студенти су коначно имали све компоненте за прототип спремне за састављање. Лехрер је провео пролећну паузу преписујући приручник за монтажу Робоханда на језик који је прикладнији за осмошколце. Заказали су продужено радно заседање за петак после подне у априлу, укључујући Арјуна и Макса. "То се претворило у велику сесију јер смо схватили да комади нису баш прикладни. Али тога дана смо схватили да ће ово успети", каже Лехрер. Прошла је још једна радна сесија, плус још решавања проблема, пре него што су они припремили уређај да Мак испроба.

Док је читав тим гледао, Мак је помоћу протезе узео блок. "На снимку можете чути како моја деца навијају и како ми се смеју главе", каже Лехрер. "Знам да ћемо се сви још дуго памтити тог тренутка."

Шта ако . . .

Заосталом, Лехрер може видети како је клупска структура понудила низ предности за овај необични пројекат. Није морао да мапира пројекат за циљеве учења или да размишља о оцењивању. "Нисам требао да радим процене за ову децу. Није да рубрике нису важне, " додаје он, „али постоје случајеви када желите да деца само узму идеју и лете. То што су ови ученици научили је тако јасно за њих. Њихов ниво рефлексије је као ништа што сам икада видео. "

На пример, име ученика Симон "уживало је у проналажењу начина за решавање проблема." Понекад за велике проблеме нису потребна компликована решења. Основна технологија може много. За Емму је памтљиви део процеса био „када смо морали да смислимо како руку учинити удобнијом и једноставнијом за употребу Макса. Осећала сам се као да некоме заиста помажем, а то је био један од најбољих осећаја“ јесам ли икад имао. " Кристијан је понудио овај одраз: "Једна од већих ствари које ћу вам одузети је та да је, без обзира на то што сви учитељи кажу:" Можете извршити промену "и" Још увек постоји много могућности за промену света ", заправо је тачно. "

Распоред клубова - састанак само једном недељно у трајању од 30 минута - такође се показао као предност. "То је деци дало времена за варење ствари, а идејама је да се прожму. Кад смо се недељу дана касније сви заједно вратили, " каже Лехрер, ​​"осећао се свежим. Овај фрактал времена створио је невероватно искуство учења. место за праву магију учења заснованог на пројектима. "

Интерес за клупски пројекат просипао се у Лехреровој редовној учионици. "Имали смо најневероватније разговоре о новим технологијама, генетским проблемима, развоју фетуса. Студенти имају сва ова питања, чак и ако нису били део пројекта", каже Лехрер. Држи прототип руку - још увек је у фази уклањања проблема на шалтеру како би изазвао радозналост и побудио више питања.

За наредну школску годину ученици у Брооквооду имат ће приступ властитим 3Д штампачима. Једна је купљена након што је видео акт Робоханд-а подељен на аукцији родитеља. Родитељ је донирао други штампач за подстицање пројеката израде у основним разредима. Да ли ће студенти следеће године наставити да раде на побољшању протезе? То зависи од њих, инсистира Лехрер, ​​али његов циљ је да их охрабри да користе 3Д штампаче „за праве ствари, а не за ситнице“.

Пројект с таквим личним значајем узроковао је Лехрера да размишља о својој еволуцији као учитељ. "Ово није био само задатак. Ово је стварни живот", каже он. "Овде сам на другој територији, и осећа се мало ризично." Да је видео снимак [о Робоханду] пре три године, додао је, "Могао бих помислити да га покажем ученицима. Али нема шансе да бих их укључио да га направе. Не би био на мом радару. "

Image

Кредит: Рицх Лехрер

Мак испробава свој механички Робоханд.

Image

Мак испробава свој механички Робоханд.