Anonim

„Лепо је узети у обзир“ садржи филозофију Центра за наставу и учење (ЦТЛ), К-8 школе у ​​Едгецомбу, МЕ. Те тачне речи, које је изговорио наставник ЦТЛ-а Тед Демилле, још увек одјекују у мојој психи недељама након моје посете; Мислим да одјеци никада неће одустати. Међутим, ЦТЛ ми је доказао да "разматрање" носи много већу тежину од "лепог". Мислим да су „памћење“, „промена живота“ и „пробијање земље“ много боље речи за описивање утицаја разматрања. Знам, прилично драматично. Али то је истина Нисам сигуран да ли могу тачно проследити своје просветљење путем блога, али желим да поделим неколико најзанимљивијих информација о једном недељном стажирању у нади да ћу надахнути ваше учитељско срце и дати вам неке конкретне идеје како да побољшате сопствену праксу. (Или, искусите њихов програм стажирања из прве руке!)

Схадовинг Мастерс

Нанцие Атвелл, учитељица и ауторка, основала је ЦТЛ пре двадесет година. Атвелл предаје хуманистичке знаности седмог и осмог разреда и аутор је многих књига о читању и писању. У средњим и читалачким зонама две су њене најпопуларније, које истичу како њена школа функционише. Оно што прочитате јесте оно што добијете у учионици. Пише у практичности, али заиста, то је филозофија. Она је права ствар. Једна ствар је створити атмосферу у учионици на основу својих образовних уверења, али на њима изградити школу? Као што рекох, права ствар.

Сјајан наставни кадар подржава Атвелл. У свету постоје многи аутори образовања који не подучавају који мисле да знају детаље живота у учионици, али ако то не чините (подучавате) сваки дан свог живота, то заиста не схватате. Упоредо са Атвелл-ом, неки запосленици су објавили књиге. Књига Теда Демиллеа, „Вјеруј у папир“, наглашава Тедово подучавање о подучавању младих дјеце вјештини писања фикције. А, учитељица вртића, књига Хелене Цоффин, "Свако дете читалац: Лекције из месеца у месец да науче почетнике", читаоцима нуди практичне лекције о снази поезије у радионици читања. Већина другог особља стекла је напредне дипломе из енглеског језика, читања и наставе. Школа је узор професионалног раста и они су више него вољни да деле са својим програмом стажирања.

Моје искуство на ЦТЛ-у утицало је на моју каријеру наставника као ниједна друга могућност професионалног развоја. Читање књиге, сенчење матичног учитеља користећи лекције у књизи (које је написао), затим обраћање информација након лекције је хомерун нокаут. Када сам напустио ЦТЛ, осјетио сам се набијен новим информацијама, идејама и системима које сам могао одмах имплементирати уз подршку ЦТЛ наставника након стажирања.

Школа

Заједница

Одговарајућа природа школе оставила је дубок газ у мојој души. То је лепак који држи студенте и наставнике да се придржавају учења. Никад нећу заборавити први јутарњи састанак којем сам присуствовао. У најмању руку била је зора. Ово је брзи исјечак из мог часописа док сам био уроњен у школску културу.

Сви ђаци и наставници окупљају се у читаоници - вртићи седе на круговима старијих ученика; неки родитељи у соби; Новости - рођендани, награде, набавка наочара. Мозак ми удара кочнице да се придружим темпу састанка, што доприноси брижној природи заједнице. Ништа се заправо не жури. То је пријатно. Чита се поезија, а затим песме. Пјевање "Дугог пута до слободе" у пратњи дрвених акорда Теда Демиллеа заплело се на акустичној гитари. Анђеоски - кроз прозор видим животиње како се окупљају да чују јутарње гласове деце како певају. Дрвеће, снијегом покривена брда, плаво небо прекривено јастуцима. Дубоко сам дирнут. Нема шансе, како не можете започети дан без осмеха са овом врстом почетка.

Писменост

Деца читају (период). У школи свакодневно читају литературу или нефантастична дела, која се неометано настављају код куће, током викенда, одмора и летњег распуста. Они се не мешају између књиге ДЕАР, књиге за читање и књиге из круга литературе … они само читају књиге и за то су одговорни кроз упорне конференције наставника / ученика и замршени портфељ. Студенти на ЦТЛ-у уче да верују ауторима и схватају да могу понудити онолико колико и учитељ. Кроз „отпакирање“ и дисекцију књига и песама, ученици проналазе занат, стил и технике које ће користити и истраживати у свом писању. Употребом аутора и наставника као ментора, студенти се међусобно користе као писци тренера и партнера. Избор, власништво и одговорност су очигледни док ученици стално састављају, ревидирају, уређују и објављују дела у школској антологији, Жидови.

Садржај

Многе школе и државе тврде да подучавају за дубље значење и разумевање. Међутим, није очигледно да се државним и националним стандардима додаје више тема, што само смањује време проведено на проучавање сваке области. То једноставно нема смисла. ЦТЛ-ов приступ заиста завара своје студенте у садржајним областима проучавајући једну тему годишње како у науци тако и у друштвеним студијама. То је цела школа, пријатељи моји. Теме се ротирају сваких пет година, тако да ако ученик започне у обданишту и заврши у осмом разреду, проучиће две пуне године једне теме. То је дубоко у поређењу са можда два месеца предмета у јавним школама. Теме као што су Геологија, Древне цивилизације и Америка из 19. века флексибилне су на нивоу сваког разреда. Према Теду Демиллеу, "Сви су део клуба." Прворазредни сте разговарали о геологији са заједницом седмих греда која је грађена на општем знању. А са читавом годином проучавања једне теме, нема журбе да се покривају велике идеје. На пример, био сам сведоцима ученика првог / другог разреда који су се бавили истраживањем вулкана. То није био само лов на чињенице. Они су били у почетним фазама мапирања своје јединице учења. То је некако изгледало овако:

  • Својства вулкана: Наука
  • Врсте вулкана: Наука / Географија
  • Скице вулкана: Арт
  • Познати вулкани: култура и историја

Као што рекох, дубоко је и има смисла.

Филозофија: дубока и смислена

ЦТЛ наставни план и програм одражава стварне животне ситуације за све студенте и реализује се приступом радионице. Сваком предмету се даје одговарајуће вријеме (сваком предмету је додијељено деведесет минута), простор и залихе, што ствара богато окружење за учење гдје цвјета модел науковања. Речима учитеља Теда Демиллеа, "Нисам најпаметнија особа у соби (не знам све). Ја сам само најискуснија особа у соби која нуди вештине, алате и охрабрење у то време. надам се да ће ме једног дана моји ученици надмашити. " Ово је несебична филозофија где ученици виде борбу и унутрашње мисли учитеља, што ствара хуманистички приступ образовању. То је Виготскиан: "Преко других откривамо себе."

Како могу ово да урадим са двадесет и пет деце, зар не? Модел науковања изгледа и звучи на одређени начин. Са двадесет пет ученика то неће изгледати исто (иако су величине класе на ЦТЛ-у око седамнаест - није толика разлика као што сам првобитно мислио). Простор може ограничити модел радионице / науковања, али оно што звучи у основи те филозофије. То је критичко образовање „постављање проблема“. То сам чуо на ЦТЛ-у: наставници и ученици ко-стварају знање кроз дискусије о књигама, писање конференција и учење засновано на пројектима гурајући ка дуалној хуманизацији - оснаживању и личном бољитку за све учеснике. Ни величина или простор наставе не смеју утицати на оно што се каже у учионици. Договорено?

Лепак

ЦТЛ није једина школа на планети која ради по моделу "стварног живота-смисла". Нису једина школа која користи радионицу читања и писања. Они нису једина школа са одзивом. Међутим, оно што стварно учвршћује ЦТЛ је чињеница да сви студенти и наставници верују. Верују да помажу у животу детета. Они верују у праву филозофију која тече униформно на свим нивоима. Нанцие Атвелл је учитељима и ученицима дала место да верују да се снови остварују напорним радом, осећајем заједнице и вреднованом индивидуалношћу. То је живот. То је ЦТЛ.

Образовна филозофија ЦТЛ-а одјекнула је мојом, али сам такође препознао многе области само-побољшања. Напустио сам школу са повећаном одговорношћу да децу образујем онако како заслужују да се образују. Питање је само: како? Како да своју властиту филозофију предавања потиснем ближе најчишћем моделу примећеном на ЦТЛ-у у јавну школу? Ваљда сам се морао запитати: "Колико желиш да радиш, Гаетане? Колико га желиш?" Све што вреди увек је тешко, зар не?

Знам да је већина нас везана за наставне програме, стандарде и државне тестове. Али понекад се има простора за махати, простора за склапање неких наших веровања. Тако приступам настави у јавној школи. Први корак је веровање. Ако не верујете у технику или филозофију, без обзира о чему се ради, неће успети. Једном када поверујете, рупе можете испунити личним идејама и теоријама које раде за вас. На пример, кад сам се вратио са ЦТЛ-а, одмах сам прилагодио свој систем како бих помогао деци да лично изаберу књиге за читање. Такође сам додао читање и анализу поезије као више уобичајене праксе за подучавање вокабулара, разумевања и креативног писања (не само жанровске студије). Нису драстичне промене, већ само мала прилагођавања система. „Веровање“ и мали кораци одржавају подучавање и учење течним и свежим. Али запамтите, веровање је први корак.