Anonim
Напомена уредника: Меган Кинсеи, равнатељица средње школе Ридге у ​​Ментору, Охио, коауторица је овог поста.

Инновате. Диференцирајте. Подучавајте са строгошћу. Реализујте верно. Овакви поступци потребни данашњим наставницима могу се чинити готово немогућим и потенцијално контрапродуктивнима за постизање наших мисија о припремању ученика за „своју“ будућност. Из перспективе администратора, изазовно је одредити где да започнете и како да свој тим повежете са собом.

Врло је лако наћи се утопити се у монсуну доступних образовних истраживања. Али један дио образовног истраживања које је тешко оспорити је да студенти најбоље уче у малим, циљаним инструктивним групама. Док даље гледамо тренутна истраживања, видимо да школе желе да ученици напусте свој образовни програм као решитељи проблема, сарадници и ефикасни комуникатори. Као што Вилл Рицхардсон често каже, „Желимо да наши студенти буду ученици, а не ученици“.

Кроз програм 1: 1, усредсређен на горе наведене концепте, образовно искуство наших ученика може бити ново, узбудљиво и креативно. Како је речено, све започиње административним уверењем да су наставници ти који чине ствари и да је искључива одговорност администратора да уклони баријере и пусти наставнике да раде оно што најбоље раде - подучавају.

Да цитирам легендарног фудбалског тренера Охио Статеа, Воодија Хаиеса, "Побјеђујете с људима." Изнова и изнова, иницијативе пропадају и нестају због покушаја да се сви поведу и са истим ентузијазмом. Верујемо у неговање промена и иновација у малим партијама. Добивање правих људи на правим позицијама да искористе своје снаге обезбедиће имплементацију. Наши наставници су се "определили за" наш пројекат мешовитог учења. Ова једна одлука и акција показали су се критични за успех програма и допринели су његовом ширењу у кратком временском периоду.

Уклањање баријера

Школске четврти, слично као и друге организације, могу бити одоздо према горе с мандатима и захтевима. Улазећи у наш програм, морали смо да склопимо неколико административних споразума да бисмо им помогли да се ово скрене. Кад сте лидер на нивоу зграде, тешко да можете то отпустити, поготово зато што сте често у средини да радите оно што централна канцеларија жели да радите и радите у најбољем интересу и у складу са снагама вашег особља.

1. Откријте које препреке постоје

Након пилот програма и са увођењем наше визије за учење ученика, провели смо време разговарајући са наставницима о ономе што су сматрали стварима које могу ометати њихову способност учења у овом окружењу. Из ових дискусија открили смо да је наставницима потребно време да се упознају. Требао им је флексибилан намештај, требала им је ИТ подршка - и плашили су се неуспеха.

2. Развити и подржати лагано затегнут оквир

Рицк ДуФоур често говори о „слободном тијеку оквира“ - бирајући оне ствари које се не могу компромитовати (учење ученика) и не мандатирати другима (како доћи до овог крајњег циља). Наставници се осјећају оснаженим кад им допустите да доносе одлуке о томе шта се догађа у њиховим учионицама. Један пример је у области општег формативног оцењивања у целом округу. Ми смо чврсти верници ЦФА-ова и налазимо велику вредност у информацијама прикупљеним од ових. Кад се то каже, ако се наши студенти редовно укључују у јединице које се крећу темпом, како зауставити све и проценити их све? ЦФА-и не могу бити угрожени - али када, како и у којем облику су им строго одређени учитељи у учионици.

3. Изговорите „Да“ што је више могуће

Велики је проблем особље пуно учвршћених, мотивисаних наставника, чак и ако су уз њега стални захтеви да се учини више и промене ствари. Давање наставницима да напредују - чак и када то резултира са више папирологије, борба за повратак из окружног мандата или проналажење још неколико средстава или додатних вечери - увек је исправна ствар коју треба учинити када је то у најбољем реду интересовање студената и иновација у учионици.

4. Пригрлите неуспјех

Наши наставници су се заиста плашили неуспеха и падали им на лице овом помијешаном иницијативом за учење. Ми верујемо да најбоље учење долази из наших неуспеха. Поред тога, да нисмо радили ствари због могућности да то пропадне, нико од нас никада не би урадио нешто ново. Када смо наишли на приче о неуспеху и недостатку успеха, једноставно смо одговорили са: „ОК, шта сад?“ Једина последица неуспеха није било одустајање.

Ангажирани администратор

Направити скок у администрацију може бити врло застрашујућа ствар из више разлога. Главни страх је да наставници кажу: "Немате појма како је бити учитељ." Обећавајући да никада нећемо бити „тај администратор“, било је важно, посебно у ово време промене, да умачемо руке у рововима поред наших наставника.

1. Шетајте разговор

Не тражимо од наставника да раде оно што ми такође не радимо. Најосновнији пример овога био је наш прелазак са ПЦ-а на Мац. Наставници су се ослободили својих десктоп рачунара и пребацили се на МацБоокс, тако да нам је одговарало само то. Овај мали чин може послати снажну поруку вашем тиму и он продубљује однос заснован на уверењу да смо сви заједно у овоме.