Anonim
Image
Драга Еллен:

Ја сам васпитач са више од тридесет година искуства у настави математике у средњој школи. Ове године започео сам нову фазу своје каријере; део мог посла као математичког тренера је да радим са учитељима који се боре и помажу у томе. Мој проблем је што не знам како да помогнем једној наставници у њеном управљању учионицом. Чини пуно грешака којима могу да помогнем, али главни проблем је њена личност и њен глас, који је врло неугодан и монотон. Како да натерам некога да промени њену личност?

Улазим и радим с њом најмање један период дневно, а настава обично измиче контроли кад уђем унутра. Сметам их и они постају кооперативнији, али чим одем, они поново покрећу. Потпуно је изгубила контролу над класом.

Са наставником сам радио на моделима; Чешће сам говорио о мењању активности и подстакао више групног рада. Стварно се фрустрирам и бринем за студенте.

Било који предлог је веома цењен.

Учитељ математике ветерана
Поштовани учитељ математике ветерана,

Честитамо вам што сте постали тренер математике! Цијеним вашу забринутост због наставничке праксе која очигледно прелази на начин учења њених ученика. Један од најизазовнијих задатака за менторе је подизање свести наставника о нечему што не делује у његовој или њеној пракси. А кад је нешто значајно као личност учитеља, за шта кажете да је највећи проблем, може се изненадити рјешавањем.

Сигуран сам да можете замислити како би учитељ могао да пропадне када чује да њена личност има тако негативан утицај у учионици. Међутим, уз непристрану употребу података, можете јој помоћи да стекне увид у њено учење без да изнесе своје мишљење. У ствари, боље је ако изоставите своје мишљење и једноставно поделите податке са наставником о њеној пракси, а затим кроз расправу извучете закључке из информација.

Пре него што урадите било шта да решите проблеме, морате да изградите однос поверења са наставником. Ако нисте, и мислите да не можете бити потпуно искрени према њој, одмакните се и прво радите на развијању поверења. Тек тада посао заиста може почети.

Да бисте јој помогли, морате да прикупите доказе о њеној пракси, које вас двоје можете заједно да проучите. Један од начина да се то постигне је снимање лекције. Неким наставницима је непријатно гледати себе, али можете је убедљиво (нежно) уверити да морамо да видимо како изгледамо нашим ученицима, а видео снимање је моћан начин да то учинимо. Алтернатива видео снимању је да направите аудио касету предавања како би бар могла чути звук свог гласа. И наравно, можете да посматрате лекцију и користите алате за тренирање како бисте прикупили доказе о њеној вежби.

Када посматрате њено подучавање, замолите учитеља да вам усмерава ваша запажања тако да погледате шта је она знатижељна. Наравно, можете да је потакнете са предлозима. На пример, можете питати: "Да ли сте заинтересовани за ниво ученичког ангажмана? Како вам се чини ангажовање? Шта ће ученици говорити и радити? Могу то приметити у неколико тачака током предавања."

Заслуга: Барт Нагел

Морате пажљиво припремити постобарску конференцију тако да наставника водите ка извлачењу закључака о њеној пракси. То значи да је спремна да јој скрене пажњу на податке и да заједно размисли о њиховим импликацијама.

Наш посао као ментора је побољшати учење ученика. То најбоље радимо када помажемо наставницима да се временом развију у изванредне васпитаче. Понекад морамо бити врло директни, али што више можемо сарађивати или олакшати, учитељ више дајемо могућност.

Ценим ваше опредјељење за то да сваки студент има најбоље образовање.