Anonim

Ударајући Роддија Биггса у ормарић, студент га је ударио по глави, пружајући му црно око, прелому утичницу и модрицама ребра. То није био усамљени инцидент за Биггса, који је као бруцош изашао као геј у средњу школу у Теннессееју.

"Нисам се баш најбоље снашао због тога у школи", сећа се Биггс, који сада има 23 године, који каже да су хомофобне провале, претње смрћу и ударци били уобичајена појава. "Имао сам депресију и нападе панике и све то током пута."

Биггс још увек може да се сети учитеља који су игнорисали насиље или су једноставно рекли: „То није цоол“ и отишли. Али било је и васпитача који су покушали да помогну, попут наставника науке који га је одвео у канцеларију директора након што су га претукли и седео с њим више од сат времена током наставе. Међутим, често су најбољи напори наставника били спречени окружним или државним прописима који су их спречавали да раде много више.

Image

Бренда О'Цоннелл

Ученици основних школа у Мадисону, Висцонсин, формирају знак мира као део прославе Дана јединства.

Image

Ученици основних школа у Мадисону, Висцонсин, формирају знак мира као део прославе Дана јединства.

"Већина наставника желела је да помогне, али нису знали како или су ограничени у ономе што би могли да ураде", каже Биггс, позивајући се на недостатак законодавства у Теннессееју који спречава малтретирање лезбејки, гејева, бисексуалаца, трансродних особа, куеер-а или испитивања ( ЛГБТК) студенти. Теннессее је једна од 32 државе која нема такву заштиту.

Од кибернетичког малтретирања до физичког насиља, насиље је озбиљан проблем у многим школама, али чешће насиље над ЛГБТК ученицима ће бити игнорисано или злостављано од стране особља.

Истраживачи су анкетирали скоро 2500 наставника и ученика широм земље и открили да је наставницима било мање угодно интервенисати насиљем због сексуалне оријентације и родног идентитета него насилништва на основу расе, способности и религије. И док је 83 процената наставника сматрало да треба обезбедити безбедно окружење за своје ЛГБТК ученике - показујући видљиве симболе подршке или дисциплиновајући студенте да користе хомофобни језик, на пример - само половина их је предузела да то ураде, према Геј, Лесбиан анд Страигхт Едуцатион Нетворк (ГЛСЕН), организација која помаже К-12 школама да створе сигурна окружења за ЛГБТК ученике.

Интервенција наставника коју извештавају студенти

Овај недостатак подршке за ЛГБТК студенте произилази из различитих разлога.

Неки учитељи известили су да им је непријатно да разговарају са ученицима о сексуалности због веровања или перцепције о томе шта је прикладно - често повезујући сексуалну оријентацију са сексом - док су други осећали притисак администратора или родитеља да не остану у чврстом положају. А недостатак професионалног развоја за решавање проблема ЛГБТК-а и малтретирања, наставнике је оставио слабо оспособљеним за успостављање култура укључених у ЛГБТК или за идентификовање анти-ЛГБТК понашања и узнемиравања. У међувремену, појава високо исполитизираних питања попут омогућавања трансродним студентима да користе купаонице усклађене са њиховим идентитетом подигла је ЛГБТК профил на националној разини, али отежала конструктиван дијалог.

Тхе Неед фор Траининг

За Лоретту Фаррелл Кхаиам, учитељицу математике у средњој школи у Северној Вирџинији, оклевање да подрже ЛГБТК ученике одражава једноставан недостатак обуке.

"Нисмо имали упутства администрације о томе како да се носимо са ученицима који прелазе", рекла је Кхаиам, која жели да помогне трансродним ученицима у њеној школи. „Нисам млад, учитељ кукова. Не знам шта да кажем или радим. Било би лепо чути од наше администрације - и школског и окружног - шта ћемо као школа и школски систем учинити да подржимо те ученике. "

Image

Љубазношћу ГЛСЕН-а

Студенти похађају ЛГБТК самит за младе. ЛГБТК студенти често морају ићи ван својих школа да би пронашли подршку.

Image

Студенти похађају ЛГБТК самит за младе. ЛГБТК студенти често морају ићи ван својих школа да би пронашли подршку.

Иако постоји повећано интересовање за обучавање васпитача на теме попут инхерентне пристрасности и једнакости и инклузије, ови тренинзи често не укључују ЛГБТК питања, јер већина школских система то не тражи, кажу васпитачи и заговарачке групе. А кад су наставници затражили обуку, неки пријављују да су се суочили са невољом администратора који су рекли да се требају фокусирати на друге приоритете.

Мелисса Јои Боллов Темпел рекла је да је наишла на повратну грешку када је хтјела започети укључивање професионалног развоја о родном идентитету у обуку коју је пружила као културно одговорна учитељица-водитељица у округу јавних школа у Милваукее-у. Боллов Темпел је морао сам изаћи ван округа да би се сам усавршавао, а њеним понудама да поделе оно што је научила више пута су пружале отпор.

Чак и унутар 18 држава са законима против злостављања чији је циљ заштита и сексуалне оријентације и родног идентитета, и унутар „плавих мјехурића“ попут Калифорније, неугодност и занемаривање су чести, каже Винцент Помпеи, директор Пројекта за добробит младих у Кампања за људска права, највећа ЛГБТК организација за грађанска права у Помпеју у САД, приметила је да полазници недавног тренинга у Јужној Калифорнији не могу разликовати сексуалну оријентацију од родног идентитета.

Студенти су предавали наставни план и програм који укључује ЛГБТК

"Васпитачи и даље имају велику забринутост око ЛГБТК укључивања - плаше се повратника родитеља или заједнице и неизвесни су да ли би их подржало руководство школе или округа ако би предузели акцију", рекао је Помпеи. „Кажемо да ученици морају да виде видљиве знакове сигурног простора, али наставници такође морају знати да их њихова администрација подржава и имат ће леђа ако се родитељ или члан заједнице са анти-ЛГБТК ставовима жали.“

Избегавајуће борбе

Када ЛГБТК ученици осете недостатак подршке особља у школи, утицај може бити значајан.

Лезбијски, геј и бисексуални студенти имају два до три пута већа вероватноћа да ће бити малтретирани као вршњаци који нису ЛГБТК и они ће вероватно пропустити школу и готово пет пута је вероватније да покушају самоубиство - број је још већи за трансродне људе - према великом истраживању од 15.600 средњошколаца од стране центара за контролу и превенцију болести. Друга студија је открила да насилнички лезбијски, геј и бисексуални студенти пријављују виши ниво злоупотребе супстанци и ризичног понашања у односу на хетеросексуалне студенте који су били малтретирани.

Студенти који у школи слушају пристрани језик

„Моја средња школа није имала никакве процедуре, а моји наставници нису знали шта да раде“, размишља Милес Санцхез, бисексуални и трансродни ученик деветог разреда у Колораду. Санцхез каже да је више пута ишао до администратора да их тражи да успоставе политику за заштиту ЛГБТК студената од насилништва. "Осјећам да би се много мојих борби могло избјећи да су васпитачи обучени у поступању са малтретирањем за све врсте ученика", рекао је.

Проблем није ограничен на студенте.

Наставници попут Ханана Хунеиди, учитеља од 7 до 12 разреда за ризичне студенте из подручја Баи-а у Калифорнији, кажу да сматра да ако у своје предавања укључи ЛГБТК садржај, особље и студенти претпостављају да покушава да потпише одређену агенду, јер она је геј. Хунеиди каже да је понекад избегавала ту тему јер не жели увек да „аутоматски буде представник свих геј ствари“.

Прошле године, фрустрирани Хунеиди рекао је колегама да требају „носити бакљу“ и тако дисциплиновати ученике да користе хомофобни језик мржње, што је противно школским правилима.

Стварање сигурног простора

Да би решили потребу за више свести, организације попут родног спектра и историје УнЕрасед пружају професионални развој и подршку за учионице К-12. Ресурси ових организација укључују планове лекција, радионице и водиче.

А неки окрузи, попут Мадисон Метрополитан Сцхоол Дистрицт у Мадисон-у, Висцонсин, уграђују професионални развој директно у своје школе. У округу је запослено социјално особље задужено за ЛГБТК-специфичну обуку особља и подршку породици, а прошле године је дистрикт усвојио ЛГБТК програм професионалног развоја Поздравне школе.

Image

Јеннифер Хердина

Особље из школа добродошлице прочитало је причу "Ја сам џез", причу о трансродној девојци, до одељења у вртићу у Мадисону, Висцонсин.

Image

Особље из школа добродошлице прочитало је причу "Ја сам џез", причу о трансродној девојци, до одељења у вртићу у Мадисону, Висцонсин.

Као део програма, запослени у округу - укључујући школске психологе, социјалне раднике и наставнике - прошли су обуку како би могли да обучавају колеге о темама као што су прихватање породичне разноликости и спречавање малтретирања на основу пристрасности. Округ такође домаћин панелима родитеља и ученика за дељење искустава ученика ЛГБТК са особљем и догађајима у заједници, попут читања дечијих књига са ЛГБТК знаковима.

Али, према заговорницима ЛГБТК-а, није потребан приступ одоздо према доле како би се променио живот ученика - помоћ може доћи од једног наставника.

Image

Бретт Бингхам

Сигурни свемирски знак у основној школи Марисвилле у Портланду, Орегон.

Image

Сигурни свемирски знак у основној школи Марисвилле у Портланду, Орегон.

Понекад је то тако једноставно као постављање знакова за безбедан простор или знак који каже да учионица или школа прихватају све идентитете; укор ученика који користи фразу „то је тако геј“; или читање књиге са ЛГБТК главним јунаком. Мале промене једне особе често могу довести до већих од више.